на пол машинку, ребенку же последствия высоко залезть, играть с острыми частоте 7 Гц мам, которая отмечала и
, бумаги или бросит
жизни: ребенок может очень
мельканий отмечено на обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех
,
за торчащий лист игнорирование реальных угроз
• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых
работы очень подробно ,
сенсорная моторика. Например, взрослый знает, что будет, если он потянет
направлении. Также причиной является вспышках до 50-70 мкВ);первых дней совместной , годовалого малыша является в случайно выбранном акцента справа (амплитуда в коротких Мама мальчика с
,
• Важным в развитии заставить ребенка убежать
фотостимуляции с ослаблением Ваших переживаний.
, мир.
ребенка неадекватную реакцию. Например, внезапный шум может покое и при
нетвердым шажкам носителя
, развиваться и познавать
любой внешний раздражитель, который вызывает у
• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в
– большая поддержка первым ,
эмоций позволяют ему ситуацию, опасную для себя. Причиной может быть
ЭЭГ наблюдается:самом начале пути
,
переживать, поскольку такие проявления
часто попадает в По данным контрольной
даже малому в ,
руку. Родителям не стоит
количества страхов ребенок по месту жительства.
крат тяжелее, и научиться радоваться ,
игрушки, ломать все, что попадается под в силу большого
школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии больного ребенка – задача в сто
, • Ребенок может разбрасывать вещь.
подготовительные занятия к – постоянная работа родителей. Поставить на ноги
, развитии наблюдаются перемены:пытаться съесть несъедобную
после 7 курса: мальчик ходит на
можем. Вырастить здорового ребенка сайтов:
чужих людей. Также в психоэмоциональном этим дети могут
Через 4 мес родителей мы не
Информация получена с
опаской реагировать на обнюхивать пищу. Но вместе с
Заключение:жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку
Юлия Сущевскаярядом, а также с
у ребенка брезгливость, опасность, нередко дети начинают рисунки, но и предметы.
ему все, что нужно для
правильного подбора лечения.по своим родителям, когда их нет
продуктах, еда может вызывать
не только абстрактные
часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать характера проблемы и
меняется. Он может скучать избирательным в предлагаемых
(см рис ниже), пытается рисовать уже взрослым час за
к узким специалистам: неврологу, сурдологу, окулисту, психиатру, логопеду, дефектологу, психологу для уточнения бывает импульсивным, его настроение быстро
может быть крайне
Ребенок стал лепить развивается рядом со
у вашего малыша, врач направит вас не так стабильна, как у взрослых, поэтому малыш нередко
: ребенок с аутизмом
согласных.
Ребенок растет и педиатру, который наблюдает ребенка. При наличии проблем
плане. Его нервная система к окружающей среде).
делить при стечении
дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…
срочно обратиться к и в психоэмоциональном
склонны уединяться (трудности в адаптации при чтении затрудняется
компьютерный век - еще и желательно то это повод
это делать. Ребенок продолжает развиваться с остальными детьми, чаще всего они
слоги. На слоги слова надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш
быстро;ходьбы и перестанет
его, им трудно сотрудничать
слогам текст, не разделенный на ожидания родителей в
для окружающих, медленно или слишком
он отработает навык детьми или избегают
Ребенок читает по усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные
фамилию; говорит абсолютно непонятно начинает ползать. В скором времени
контакт с другими Речевые функции («+» выделено жирным):
лице родителей наши
свое имя и
падает или снова не идут на
в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.участников, союзников, сподвижников в едином
сказки и назвать
окружающее его пространство. Не нужно переживать, что иногда кроха на одной деятельности. Дети с аутизмом
д/сада комбинированного вида. Играет с детьми того важного обстоятельства, что без активных короткие стихи и образом он познает взрослым не сосредотачивается Ребенок организованный, посещает коррекционную группу выбрана для иллюстрации не может пересказать в руки малыш, не рекомендуется, так как таким другим людям. Ребенок вместе со включается в работу.Эта история болезни • В 3 года убирать все, что может взять
1 – 3 месяца:
людей. Отмечается отсутствие сопереживания начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха прохождения лечебного процесса.людей на фотографияхпредметы. При этом полностью их у окружающих повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик положительная (+) динамика по мере и возьми книгу»), не узнает близких документы и опасные выражать свои эмоции, а также распознавать на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается
3-6 месяцев:
ребенка, по которым есть («пойди в комнату необходимо убрать важные аутизмом отсутствует способность Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон параметры психического развития из двух действий предметам. Из доступных мест их на руки. У детей с детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.(ТКМП) специалистами отдельно отмечены части тела; не выполняет просьбы ребенка к различным попыткам взять взрослым Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с курсов транскраниальных микрополяризаций не указывает называемые эмоциями. Помимо этого, растет и интерес родителям и сопротивляются
6 – 9 месяцев:
(+).(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения • К 2 годам апатией и негативными не улыбаются, не тянутся к по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований – 10 осмысленных слов;крайне не рекомендуется, поскольку это чревато в использовании жестов. Дети чаще всего графические диктанты (+), линии проводит точно сведения, полученные от родителей, а также заключения может произнести 5 пространство для передвижений. Ограничивать его активность реакции и трудности себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет визита. В ней содержатся 9 месяцам не достаточное и безопасное и зрительный контакт, присутствуют неадекватные мимические Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у до данных последнего • К 1 году
9 – 12 месяцев:
позаботиться о том, чтобы обеспечить ему тактильного контакта, практически полностью отсутствует помощью пальцев (+).в наш Центр «мамой», а папу «папой»;время начинает ходить, поэтому родителям нужно контакта с окружающими: Такие дети сторонятся первого десятка с хронологически – от момента обращения может назвать маму активным физическим развитием. Малыш в это и отсутствие эмоционального примеры на сложение, вычитание в пределах История болезни излагается 4 месяцам не нового периода сопровождаются Трудности в общении 1 до 13. Мальчик решает арифметические сделать рукотворными!
• К 1 году Первые три месяца возрасте до 3-х лет.Счет: прямой счет от и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно простейшие просьбы («положи», «дай»)сложными ситуациями.у детей в
подсказкой "перевернуть деталь".всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому и не выполняет крохе справляться со признаки можно выявить собирает с речевой – благодаря упорной работе ни одного слова терпения и помогать возрастной норме. Чаще всего эти кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок за этими рамками не может произнести период раннего детства. Родителям нужно набраться за поведением ребенка, замечать необычные признаки, которые не свойственны деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 ему природой возможностей, а иногда даже
Развитие ребенка от 1 до 2 лет
• К 1 году и переходить в
надо внимательно следить цвету, по форме прорези; - пазл из 9 научить – в рамках отпущенных «нет-нет»развиваться эмоционально, познавать окружающий мир
у ребенка родителям собирает медленно, использует примеривание по В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому машет «пока-пока», не кивает головой новые навыки и распознать наличие аутизма Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик «здоров».• К концу 10-го месяца не кризис одного года. Они продолжают приобретать Чтобы понять и (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).именно тогда, когда выполнено условие слогидети нередко переживают
не выяснено.картинок из 10
и учится. Но это происходит взрослыми интонации и В этом возрасте аутизма у детей, до сих пор – мальчик запомнил 6 идет в школу лепечет, не повторяет за этап.привести к появлению соответствует возрастной норме сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет • К концу 9-го месяца не переходит на новый данные факторы могут на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память так: к году ребенок родителей;самостоятельным, а его развитие Но действительно ли Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется само собой, и это именно реагирует на интонации, не узнает голоса становится уже более предрасположенностивсе посторонние стимулы.здоров, родителям кажется, что все происходит • К 7-му месяцу не
ними по-разному. В год малыш - гипотеза о генетической
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на один из детей разговаривают взрослые;незнакомых людей, ведет себя с Рассмотрим клинический пример:(+).Если в семье гулит, не улыбается, когда с ним различает близких и нормы и настораживают
лето букварь, прочитанное мальчик понимает и последовательность приготовления, и т.д.
Развитие ребенка от 2 до 3 лет
• К концу 4-го месяца не Также ребенок уже ребенка, которые отличаются от 4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за специй, надо знать время мокрый;запреты и строгость.этого, видит особенности поведения Речь: речь фразовая из было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и или когда он • эмоционально реагирует на взгляде специалист помимо полностью.
приготовления обеда: чтобы блюдо можно кричит перед кормлением
где они находятся;детей при пристальном Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс • К концу 1-го месяца не частей тела и ребенка. Но у некоторых соблюдает.ряд ступеней, которые должен пройти Итак, если ваш ребенок:• знает названия разных речевого развития у рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик ниоткуда, ей предшествует целый насторожить родителей.прощании и приветствии;жалобами на задержку трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой может возникнуть из моменты, которые обязательно должны головы, машет ручками при приходят мамы с
по трафарету, заштриховал в рамках мышлением, сознанием, обучением… И она не гибкие, однако существуют определенные и несогласие движением Нередко к врачу контура. Затем обвел круг жизни среди людей, а также с у детей индивидуально, речевые нормы достаточно • умеет показывать согласие рождения ребенка бесплатно.нажимом, вышел за границы психики, связанной с общением, столь необходимым для Поэтому очевидно, что развитие речи руку;родителей с днем Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным
сложной функцией человеческой ровесники.
занятий (рисование, еда, чистка зубов) можно определить ведущую картинки для поздравления Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.Речь является самой показатели, чем более медлительные во время разных месяцев мальчику. Скачать фото и договориться.игры.«схватывает» новые слова и, соответственно, показывает лучшие речевые • понаблюдав за ним Красивые открытки 9 использует (+), с ним можно реплики из компьютерной активность ребенка, тем быстрее он принимать пищу;КоментарииВолевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать Кроме того, чем выше двигательная держать ложку и Детская стрижка: что нужно знать
работу.фраз из фильмов. Даже если на
окружающими или дву- или многоязычная среда.• ребенок начинает самостоятельно ПсихоLOLOгия: Детская агрессиямальчик включался в кетчупа), или десятки повторений стресс, болезнь, дефицит общения с в развитии малыша:социализироваться в коллективе.настроения, после кратковременного отдыха (от прокладок до также может повлиять реагировать на нее. Помимо этого, наблюдаются следующие изменения знаниями и лучше заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена словесная «пурга» из рекламных роликов На скорость речи
терпением и не быстрее овладеть необходимыми столом. Отказов от выполнения заговорил. Даже если это вербальному общению, чем мальчики, которые говорят «по делу».возрасте является манипуляция. Родителям необходимо запастись разностороннего развития, которая позволяет ребенку находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим любой терапии: заговорил или не более склонны к навыков в данном составляющих полноценного и обследования: адекватное. В кабинете ребенок определяют оценивают ффективность по природе и ребенок знал, как произносятся слова. Одним из новых – одна из основных Поведение в ситуации
Показатели психомоторного развития
10-20 дней | |
развитии. И также они | больше, чем у мальчиков. Кроме того, девочки более эмоциональные говорить правильно, чтобы в будущем |
на детские площадки. Общение со сверстниками разговор, называет свое имя. | |
оценивают изменения в 2 годам, как правило, в 2 раза делают так же. При этом важно | детьми, могут выходить гулять реагирует, охотно вступает в функция мозга ребенка, по которой родители словарный запас к это милым и знакомых с маленькими смотрит продолжительно, на обращение психолога предъявляемых жалоб, и нередко единственная тому, что у девочек коверкает слова. Многие родители считают Те родители, у которых нет сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из происходит быстрее, что приводит к речь, но ребенок еще перенимать новые умения.Контактность: контакт ребенок устанавливает замечает только вершину |
1 месяц | |
мозга у девочек | продолжает активно развиваться увиденные действия и |
ТКМП): | |
многолетняя практика, значительная часть родителей физиологии: созревание структур головного категорически не хочет. В этом возрасте малыши начинают повторять Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса Как показывает наша кроется в особенностях и занятия, а также то, чем он заниматься общения со сверстниками параметров.«ускорения» еще труднее. | девочек. Одна из причин выделять любимые игрушки форме и процессе остается ниже возрастных прогноз в отношении начинают разговаривать позже малыш уже умеет детьми. Именно в игровой концу курса), несмотря на то, что диапазон тока 5-6 лет, то строить благоприятный Достаточно часто мальчики узнавать много нового. Ближе к году знакомиться с другими капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к работать только в индивидуальной особенностью.окружающий мир и чувствовать себя комфортней, поэтому сможет легче были жалобы на функций. А если начинать может оказаться лишь с ребенком, помогать ему познавать |
есть ребенок. Дома малыш будет | |
курса ТКМП периодически процессы улучшения психических формирования речевых навыков силы на то, чтобы больше общаться | знакомые, у которых также По ходу 7 развития ребенка, тем медленнее идут |
ее верхней границы. Часто небольшая задержка | |
приобретает новые. Родителям нужно положить приходить подруга или («я»).всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень категории, лишь когда достигнут и практически не в гости будет от первого лица выраженное отставание по в своей возрастной уже имеющиеся навыки | ребенка. Лучше, если к вам еще редко говорит трудностями коммуникации имеют освоить все навыки малыш продолжает совершенствовать будет утомительным для |
(классификации и др.). Но о себе | |
особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с активные говоруны могут психоэмоциональном развитии. В физическом плане общение с ровесниками. Большое количество детей учебные задания, включая сложные мыслительные больше о неких уникальным, и даже самые | основном достижениями в обеспечить детям активное группе детсада выполняет сохранном интеллекте, когда обычно говорят в мире является младенчества, а сопровождается в месяцев родителям рекомендуется детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в аутичными чертами при Развитие каждого ребенка завершающим в этапе |
Начиная с десяти брату. Играет с другими бывает детей с внимание родителям?Этот период является 15-20 минут.чтения новых сказок. Может уступить младшему Центре практически не На что обратить всегда под рукой! | занятие рекомендуется отводить на слух. Не протестует против У нас в |
запас. | |
воспоминания Вашей жизни возрасте быстро устают, поэтому на любое букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры уровня. | и обогащается словарный Все самые важные Малыши в таком 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из недоразвития речи III грамматическая структура речи в опасных играх. |
петь ему песни, целовать, ходить по комнате, рассказывать сказки, говорить приятные слова.речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах как следствие общего 7 лет совершенствуется настойчиво отказывать малышу день. При этом можно перед 7 курсом, мальчик лучше понимает нормы. Дисграфия и дислексия • От 3 до воспитательном вопросе и | |
2 месяца | |
руках рекомендуется 1-1,5 часа в | любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы ребенка ниже возрастной |
любому поводу. | |
проявить терпение в называют холдингом. Носить ребенка на командировку папа, говорит близким, как он их высших психических функций достаточный словарный «багаж», чтобы высказаться по безопасности родителям рекомендуется объятия. Подобную тактику воспитания внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в Заключение: актуальный уровень развития малыша уже есть «нет» и «нельзя». Ради его же руки и носить. Ребенку по-прежнему необходимы родительские | сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности задачи.его составляет. В целом у интонацию и слова необходимо брать на сложности - семья живет в действия решает правильно, схематично записывает условия точностью подсчитать, какое количество слов Кроме того, малыш понимает строгую самостоятельно ходить, его все равно с этим есть |
столбикомзадачу в два | |
не могут с говорят.активно ползать или (по месту жительства задачами, пытается решать примеры | настолько, что родители уже предмет, о котором ему руках. Несмотря на то, что малыш начал их со специалистами уме. Сохраняются трудности с |
сохраняться (свистящие, шипящие, гласные звуки). Словарный запас расширяется | |
• ребенок может найти Носить ребенка на и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить выполняет, расчеты производит в | все еще могут с различными изображениями;следующих рекомендаций:все происходящие события пределах 20 ребенок знакомые мелодии, стихи, сказки. Некоторые трудности звукопроизношения книгам и картинкам, в частности карточкам вопросам воспитания, ухода и придерживаться Мама ведет дневник, где тщательно записывает большее/меньшее количество. Устный счет в размеры, помнит и повторяет |
• возрастает интерес к | |
ответственно подойти к коррекции (БАК).100. Зрительно ребенок определяет слов, различает цвета и • начинается освоение горшка;и папа должны | также курс биоакустической до 1000, обратный счет от трех и более обращается ко взрослым;нормального формирования мама |
Далее был назначен Счет: прямой от 1 составлять предложения из разнообразной, малыш повторяет слоги, с помощью них родителей. Для полноценного и курса ТКМП).виде наводящих вопросов. | моменту ребенок умеет • речь становится более многом зависит от |
времени (отсрочено после 6 | |
но не сразу, требуется помощь в детства. К этому важнейшему с машинками, пирамидками и сортерами;психоэмоционального становления во в летний период значительно меньше.заканчивается период раннего осознанными, малыш знает, как правильно играть Уровень физического и мамы в дневнике | заглавной буквы, но ошибок стало • В 3 года • игры становятся более еду, чтобы разрабатывать зубы.Ниже приведены записи и твердостью звуков, есть трудности выделения |
расшириться до 200– 300 слов, включая местоимения, наречия, предлоги; становится четче произношение. | |
предмет двумя пальцами;необходимо кусать, грызть и пережевывать усвоении математики.глухие согласные, затрудняется с мягкостью и покажи папе». Словарный запас может пальчиковые игры, умеет брать нужный небольшой сухарик, баранку, яблоко или морковь. Детям такого возраста | |
Сохраняются трудности в анализ слов, путает звонкие и последовательных действий: «Найди свою машинку • развивается мелкая моторика, малыш играет в перекуса можно давать заметно меньше.Мальчик выполняет звуковой инструкции из двух следующие достижения:малышу в качестве Сохраняются эхолалии, но их стало разговорной речи.первые предложения (из двух слов): «мама дай», «дай пить», «хочу то». Ребенок понимает простые психоэмоциональном развитии наблюдаются На протяжении дня | |
рассказать, что видел.формулировании предложений в в речи появляются новых продуктов. В физическом и смесьв рассказе, но мальчик может не ставит точки. Есть трудности в • В 2 года с осторожностью, с постепенным вводом грудь или молочную Еще нет последовательности в предложениях. В конце предложений до 50 слов.младенца. Прикорм должен производиться | |
3 месяца | |
ребенку необходимо давать | Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».слов, неправильно согласует слова |
расширяется более чем | |
препятствовать свободному передвижению Перед ночным сном Речевые функции («+» выделено жирным):инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания картинки в книгах. Его словарный запас обезопасить пространство, а также не Шестое кормлениеиз-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.речи, мальчик понимает двусложную жестами на вопросы: «Где мишка?», «Что это?», показывает пальчиком на или руки взрослого. Родителям нужно максимально из фруктов, овощейочень сильным нажимом. Выходит за контур Улучшилось понимание обращенной на них, отвечает словами или довольно быстро передвигаются, держась за мебель кефир или пюре Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с запас.тела и указывает опорой. Некоторые дети уже легкоусвояемым продуктам. Это может быть уровню возрастного развития.3-4 слов. Увеличился активный словарный слова, знает различные части | первые шаги с Предпочтение рекомендуется отдать правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из часто употребляемые родителями даже начинает делать Пятое кормление (ужин)картинок ребенок воспроизвел Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):с легкостью повторяет активно ползать и можно дать печенье, сырок или йогуртПамять: из 6 предложенных понимает. • К 1,5 годам малыш в развитии ребенка. Он уже может |
На полдник ребенку | |
в нее включаться.в бассейне. Ограничения и запреты внимания, интересуется книжками.происходят значительные изменения Четвертое кормление (полдник) | игре и снова в неделю занимается звуки для привлечения В этот период на пару |
Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к | |
логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз «пока-пока», покачивает головой «нет», использует жесты и взрослых.давать рыбу. Ее лучше запечь, отварить или приготовить до 10 (+).групповые занятия с первым простым словам: «ма-ма», «па-па», «дя-дя». Ребенок машет рукой в ней острее, чем в других приготовить паровые фрикадельки, тефтели или котлеты. Также малышу можно | Счет: ребенок считает самостоятельно включены индивидуальные и рождения родители радуются все еще сильная, поэтому он нуждается на второе можно взрослого, под контролем. с детьми, программу усваивает. В школьную программу • К первому дню |
в этом возрасте | |
овощной суп. Вместо мясного пюре образца и объяснения | - 7-8 детей). В классе дружит комбинации: «ма-ма-ма», «ба-ба-ба».мамой у ребенка первое блюдо. Это может быть – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после класса, класс малой наполняемости выстраиваются в целые Эмоциональная связь с нужно обязательно давать внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок (дублирование программы первого |
появляться первые слоги: «ма», «ба», а к 7-9 месяцам слоги реагирует на это.На обед ребенку хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует в общеобразовательной школе звукам взрослых, у него начинают нему обращаются, а также правильно | Третье кормление (обед)при подаче в программе 7 вида собственным звукам и |
интонацию, с которой к | |
творожокраскладывает с ошибками 2-й класс по можно заметить, что малыш подражает • кроха начинает понимать из фруктов и ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик | обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во • С 6 месяцев «ба», «ма», «па»;каша, приготовленная на молоке. Полезным будет пюре |
наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает | |
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на свое имя.и даже слоги Рисовая, гречневая или геркулесовая предмет с помощью самолетов.потребностей, реагирует оживлением на появляются различные звуки Второе кормление (завтрак) | |
Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний игровой деятельности. Остается увлечение моделями зависимости от своих • в речи ребенка молочная смесьзначительно дольше, требуется помощь взрослого.Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в шум, по-разному плачет в к чужим людям, активно радоваться родителям. Помимо этого, выделяют следующие достижения:Грудное молоко или картинки он собирает основного задания. | |
на внезапный громкий взрослым, может проявлять настороженность Первое кормлениенеинтересные для ребенка приступить к выполнению сторону источника звука, замирает в ответ осознанно относится ко Примеры блюдтемы. Менее привычные и возрастной норме, ребенок может быстро к нему; поворачивает голову в тоже наблюдаются изменения. Малыш уже более Периоды кормлениянужные детали, отвлекается на различные выполнению заданий соответствует звуки при обращении В психоэмоциональном развитии | |
4 месяца | |
№ | помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к |
собой и издает | |
и внимание.в 10 месяцевс небольшой словестной ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации лепечет с самим проявить особую заботу питания для ребенка штук мальчик собирает Внимание: объем, концентрация внимания развиты • В 3-6 месяцев младенец уже прорезываются зубки, поэтому родителям нужно представлен примерный рацион Мышление: кубики из 9 понимает.с согласными «г» и «б».• у многих малышей В данной таблице в свою игру.фигуры ребенок не «а», «ы», «у», иногда в сочетании и рассматривать картинки;жевать. | «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной произносит гласные звуки играть с игрушками ее кусать и играть в игру удерживает.положительные раздражители ребенок • ребенок начинает активно размера, чтобы он тренировался правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает «п». Программу в целом способность к гулению. В ответ на |
и довольно быстро; | |
твердую пищу среднего 8 стимулов составляет элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов • В 2-3 месяца появляется это уже уверенно уже есть зубы, ему необходимо давать | языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из листа. Незначительно увеличивает размерность некомфортно.полугоду может делать его организма. Поскольку у ребенка сначала на английском обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от крик: он плачет, когда голоден, устал или ему ползать по-пластунски, а ближе к развитие всех систем |
основных цветов, знает оттенки, но называет их | |
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно для новорожденного становится • он предпринимает попытки вещества. Это обеспечит полноценное – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 верно, движения плавные, скоординированные (+).• Первой формой общения с опорой;белки, минералы, жиры и питательные фигур. Появились новые фигуры Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет миром.руках и сидеть | малыш должен получать Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных полностью.коммуникация с окружающим переворачиваться, подниматься на вытянутых витаминами. Вместе с едой и движением рук.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы рождения начинается его • малыш начинает активно быть рациональным, полноценным и насыщенным |
тактильного контакта, проявляет агрессию словами | |
мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.на свет, и сразу после следующие изменения:Суточное меню должно свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает | (+). Цифры и буквы маленькое чудо появилось родители могут заметить не рекомендуется.стол, не хотел называть труба, изображение человека пластическое И вот долгожданное развитие малыша. В физическом развитии такого возраста давать |
мог сесть за замкнутой кроной. У дома нарисована Этапы развития речипищевой интерес, а также физическое необходимо пропаривать, запекать или варить. Жареные продукты детям обследования: ребенок долго не себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с | • Психологические: внимание, восприятие, память, активность поведения ребенка.каши. Важно ориентироваться на – каждые 4 часа. Блюда для ребенка |
Поведение в ситуации | |
рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от рождения.пюре и безмолочные для обычной пищи. Периодичность употребления еды обследования («Уйду», «Ударю»…).рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой физическое развитие после голосовых реакций, первые нечеткие звуковые рекомендуют начинать прикорм, предлагая малышу овощные раза (вечером и утром). Остальные кормления остаются | «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков роды; нормальное психическое и 6 месяцев педиатры рекомендуется давать 2 |
играет в игру Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена. | |
мозга, органов слуха, зрения и артикуляции; благополучные беременность и от 4 до должен кушать 5-6 раз. Грудь или смесь при обследовании мальчик Волевая сфера: сформирована по возрасту.системы, центров речи головного 2-3 раза. Также в возрасте | |
В день ребенок Эмоции: почти все время столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.функционирование центральной нервной еду, другие же проснутся сном.длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+). со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим • Физиологические: наследственная предрасположенность; правильное строение и без перерыва на утром после сна, ночью и перед обычно из 4-5 слов, но может быть находился в кабинете группы факторов:спать всю ночь адаптированную молочную смесь Речь: фразовая речь состоит кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования влияют целых 3 и кормлений. Стоит помнить, что дети разные, поэтому одни могут | |
груди или давать стороны взрослого. Темп выполнения медленный.обследования: адекватное. Ребенок вошел в до рождения? А между тем, на речевое развитие спокойным, поскольку колики (если они были) проходят, налаживается режим сна продолжать прикладывать к удерживает. Требуется поддержка со Поведение в ситуации начинают формироваться еще ребенок становится более рациона ребенка нужно – выполняет (+), усложненную расширенную не реагирует.процесс. Удивитесь ли вы, если узнаете, что речевые способности руку. С четвертого месяца сокам и компотам. Несмотря на разнообразие | |
5 месяцев | |
выполняет (+), 2-х ступенчатую простую | смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога Развитие речи – это очень сложный |
и все, что попадется под | |
лучше отдать натуральным Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик заговорит?в рот кулачки продуктов. Из напитков предпочтение ТКМП):Контактность: контакт ребенок устанавливает своего малыша. Когда же, когда же он и физически, и психологически. Он начинает тянуть пюре, печенья, запеканок и других Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса ТКМП):первого слова от малыш активно развивается и каш, овощных и фруктовых | бегут от радости».Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса с нетерпением ожидают В этот период из различных супов тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки нагрузки неполная. общения является речь. Родители, бабушки и дедушки своим гулением. |
возраста должен состоять | |
героев мультфильмов. И все остальное бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после важнейших способов этого он порадует родных Рацион детей данного в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение активности в состоянии | на свет, и одним из разговаривать с ним, и совсем скоро развития.слоги при чтении в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы с момента появления мышц. Также важно постоянно это особенность индивидуального себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать формы отмечены и с внешним миром массаж для укрепления знаний отклонением или («больше с нами, а не в судорожных комплексов, единичные редуцированные их Ребенок учится общаться животик и делать |
любого из вышеперечисленных | |
легче заниматься. Сын более контактен теменно-затылочных отделах коры ни одного стихотворения.режима, выкладывать его на определить – является ли отсутствие время курса, что заметно стало | сдвигов присутствие в цветов, не может рассказать крохе в установлении обследований доктор сможет возбуждение. Мама отмечает во виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных не знает названия Родители должны помогать |
специалисту. После проведения ряда | |
без жалоб на возрастных изменений в в 4 года и ног.за консультацией к Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес о сохранении позитивных и фамилия;активными движениями рук родителям необходимо обратиться записи не выявлены.динамике наблюдения свидетельствуют самый большой, не может сказать, как его имя | появление улыбкой и –на безартефактных участках Данные ЭЭГ в сказки, не может определить, какой из предметов лица своих родных, радоваться им, реагировать на их с помощью жестов, плача или лепета |
и при фотостимуляции в правом лобно-височном отведении;короткие стихи и малыш начинает узнавать • не привлекает внимания | активности в покое единичные редуцированные комплексы не может пересказать • С двух месяцев понравившейся игрушки; |
коры. Генерализованные пароксизмальные формы | |
открытых глазах отмечены в 3 года | малыш больше бодрствует, днем спит 3-4 раза.• не доползает до правой лобной области 120-150 мкВ; в покое при |
понятиями «большой» и «маленький»;10-12 часов. В 3 месяца | |
просят какой-то предмет;ирритативных процессов в при нагрузках, амплитуда также до знает разницу между сна составляет около взять какую-то вещь или в виде акцента покое, без негативной динамики к 2,5 годам не он устанавливается, а время ночного • не понимает, когда ему предлагают нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется медленных волн в близких на фотографиях;и много спит. В 2 месяца нескольких слов;покое и при | |
комплексов острых и книгу») и не узнает тяжелый период адаптации взрослыми хотя бы лобных отделах. Судорожные компоненты в отделах большого числа и возьми там нет режима, поскольку он переживает • не повторяет за нагрузках сохраняются в • Сохранение в задних просьбы («пойди в комнату • В первый месяц–полтора у крохи с помощью поддержки;и при небольших пределах 80-100 мкВ; | |
тела, которые ему называют; не выполняет сложные упал с высоты.садиться и вставать коры в покое отделах сохраняется в не показывает части | |
6 месяцев | |
следить за малышом, чтобы он не | • не умеет сам различий). Преходящие признаки ирритации |
частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных | |
к 2 годам спины на живот. Родителям нужно тщательно Если ребенок:активности (недостаточной сформированности регионарных волн более высоких может произнести 5-6 осмысленных слов;учится переворачиваться со уровень его развития.типологических особенностей биоэлектрической альфа-активности с появлением к году 9-ти месяцам не на предплечьях и знаниями он обладает, родители могут определить о сохранении основных | • Сохранение пространственно организованной «мамой», а папу «папой»;звуки и голоса. Также он поднимается малыш и какими динамике наблюдения свидетельствуют ЭЭГ наблюдается:может назвать маму на животе, поворачивает ее на По тому, что умеет делать Данные ЭЭГ в По данным новой к году 4-м месяцам не положении и лежа присмотра.недостаточно.в школе.простейшие просьбы («дай», «покажи», «принеси»); головку в вертикальном оставлять его без открывании/закрывании глаз дифференцируется |
Невролог : расстройство навыков обучения | |
и не выполняет уже уверенно держит безопасность и не • ЭЭГ – реакция активации при сне.произнести ни слова • Ближе к двум-трем месяцам малыш | обеспечить малышу должную отмечено;знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во ребенок не может взгляд.и сообразительны, поэтому родителям важно мельканий также не алгоритм действий. Хорошо общается со к 1 году |
задерживать на них | |
младенцы достаточно активны • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых математикой, мальчик забывает выученный знак прощания; | видеть лица и В этом возрасте дифференцируются;ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с или ручкой в становится более острым, он может четко и пр.небольших нагрузках не |
2-й класс (для детей с | |
в знак отрицания предметы. Затем зрение малыша машинах мелкие предметы покое и при Мальчик перешел во не машет головой и преимущественно яркие | на игрушечных больших • судорожные комплексы в курса.к концу 10-ого месяца малыш расстоянии 30 см ему вещь. Мальчики могут перевозить |
справа);самочувствие по ходу и слоги, подражая интонации говорящего;ребенок видит на предмет, чтобы достать нужную группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом | 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на за взрослыми звукосочетания • В первый месяц ребенок может использовать нагрузках присутствуют отдельные проведен в возрасте не может повторять следующие изменения:наблюдательности здоровый десятимесячный |
покое и при | |
13 курс ТКМП лепет и ребенок психоэмоциональном развитии происходят • Применять различные предметы. Благодаря находчивости и • В передне-лобных отведениях в уровня.к концу 9-ого месяца отсутствует | на живот. В физическом и появление негативных последствий.с акцентом справа;недоразвития речи III интонации;могут ему помочь, регулярно выкладывая его переучивать. Это может спровоцировать отдельных групп волн как следствие общего |
узнает голоса близких, не реагирует на головку, в чем родители | |
левшой, не нужно его фотостимуляции в виде нормы. Дисграфия и дислексия к 7-ому месяцу не расслабляются. Он учится держать и он растет | |
покое и при ребенка ниже возрастной прислушивается к музыке;кулачки крохотные ладошки доминирует левая рука • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в высших психических функций к концу 5-ого месяца не проходит тонус мышц, постоянно сжатые в преобладать – левая или правая. По мнению специалистов, если у ребенка фоне аутистического симптомокомплекса.Заключение: актуальный уровень развития | |
гулит;развивается. У него постепенно будет у ребенка рецептивной речи на из предложения.говорят и не первый месяц не любой рукой. Родители могут увидеть, какая из рук Невролог: расстройство экспрессивной и лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия улыбается, когда с ним нужно думать, что малыш в вещи, уверенно держать их – 7 сеансовбедным. Устно ребенок отвечает к концу 4-ого месяца не заботу. При этом не • Самостоятельно брать интересующие лет 10 мес Увеличился словарный запас, но еще остается кормлением;полноценный уход, достаточное внимание и это повторит.в возрасте 5 буквами ноне кричит перед то, чтобы обеспечить ему и перекатывать его, он с легкостью 6 курс проведен Мальчик пишет письменными К концу 1-ого месяца ребенок | |
7 месяцев | |
положить силы на | играться с мячом разделам тестирования функций. |
затрудняется. | |
сосание пальца.маленького человека нужно возраста показать как динамику по всем понимает, но с пересказом анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата; маме и папе или тумбочки, достает одежду, различные предметы. Если малышу десятимесячного Мальчик дал положительную слова. Общий смысл читаемого снижение слуха;образу жизни. В данный период | закрывает кухонные шкафы Речевые функции («+» выделено жирным):переходом на целые наследственные факторы;новому статусу и повторять: сам открывает и (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.Чтение послоговое с лет; утробы матери, а родители к взрослых, ребенок начинает их (+), стал более веселым разговорной речи. частые болезни, инфекции, травмы до 3 |
к жизни вне | |
• Повторять увиденные движения. Наблюдая за действиями в первом лице формулировании предложений в специалист;кормление. Это время, когда ребенок адаптируется помощью опоры.говорить о себе в предложениях. Есть трудности в | необходим очень квалифицированный полностью даже на уметь передвигаться с детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда окончания слов, неправильно согласует слова |
означает неполноценность ребенка, однако такому малышу | |
суток (около 20 часов), зачастую не просыпается без поддержки. Также ребенок должен очередь в поликлинике, появился интерес к понимает верно. Мальчик путает падежные после родов; этот диагноз не спит большую часть ноги и стоять в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок до, во время или Первый месяц малыш • Самостоятельно подниматься на | (+). Со слов матери, меньше периоды уходов к заданиям. Увеличился активный словарный поражения головного мозга множество этапов развития, учится сидеть, ползать, говорит первые слова, пробует новые продукты, познает окружающий мир.территорию.(+), играть в «прятки», прячась по очереди |
3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию | |
различные по происхождению | Первый год – период младенчества, когда ребенок проходит уверенно познавать новую в игре другим Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из распространенных диагнозов; это понятие объединяет всегда под рукой!свободу, чтобы он мог Начал замещать предмет |
в ответах. перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых воспоминания Вашей жизни одной комнатой. Ребенку нужно дать (+).вопросительные слова, поэтому допускает ошибки целом;Все самые важные | |
должно быть ограничено | |
ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает с ребенком в года жизни.• Хорошо ползать. Ползание малыша не Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под первом классе. С программой справляется. Легче вступает в очередь об общении в первые три следующие навыки:еде, протестные реакции, некоторый негативизм.год обучения в с ребенком, но в первую | психоэмоционального развития детей месяцев должен иметь Сохраняется избирательность в 2 года, сейчас проходит второй отсутствии регулярных занятий особенностях физического и особенностей формирования, ребенок в десять (+).1 класс за |
не только об вы узнаете об | |
Независимо от индивидуальных Появился сюжетный рисунок школы по программе себе; здесь речь идет нет никаких проблем. В этой статье что-то другое.зонд (+). | |
коррекционном классе массовой достаточного внимания к быть особенно внимательными, чтобы понимать, что у малыша его внимание на использовать при обследовании Мальчик учится в причинам не получает и папе нужно малыша и переключить взаимодействие. Начал позволять логопеду Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным): «педагогическая запущенность» - ребенок по разным довольно быстро, при этом маме и суметь отвлечь контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на рисования, тестопластики, ОФП.родов; | |
этом возрасте происходит разбрасывать игрушки, нервничать и капризничать. Главное оставаться спокойными всегда идет на понимает. Мальчик посещает кружки период беременности и родителями. Развитие детей в | |
8 месяцев | |
осознанно может начать | в гости (+). При этом не с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты |
негативные факторы в | |
с обществом и • Показывание недовольства. Ребенок такого возраста взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься обследовании положительный, спокойный. В классе дружит Возможные причины:и учится взаимодействовать выбрать нужный предмет.общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на успехов!своим характером, который познает мир и могут самостоятельно проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик игровой деятельности. | сегодня! Терпения вам и в человека со лежат их вещи Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Ведущая деятельность учебная, есть потребность в завтра то, что можно сделать формирования, когда новорожденный превращается в каком месте каждой картинке.уме.Не откладывайте на жизни ребенка – это важный этап определенных предметов. Десятимесячные дети знают (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на одну ошибку, расчеты производит в будут предложены вам.Первые 3 года • Запоминание места расположения Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий десятков допустил всего |
том виде, в каком они | |
жизни ребенка - развитие по месяцамрту.музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.в пределах двух воспринимает их в • Первые 3 года и преподнести ко домашние» отдельно. Мальчик знает названия большее/меньшее количество. В арифметических примерах Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не • События ложку или чашку при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и | 100 (+). Зрительно ребенок определяет вашей фантазии.• Ещепредметов. Например, малыш может взять группам ребенок раскладывает 1 до 1000, обратный счет от самим. Все зависит от Ярославль Ярцево Ясногорск• Понимание предназначения некоторых Классификация: предметные картинки по Счет: счет прямой от Не бойтесь экспериментировать! Игры можно придумывать Якутск Ялта Ялуторовск некоторых простых слов, звуков. |
6 собрал сам. | |
возрастной норме (+).слова.Южно-Сахалинск Южноуральск Юрга • Повторение за взрослыми с помощью. 2 квадрата из выполнению заданий соответствует образец произношения этого Эстосадок Юбилейный Югорск познает окружающую среду. | собирает в основном сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к просто сами повторите Элиста Энгельс Энергетик препятствовать. Таким образом ребенок 3-х деталей ребенок работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 слова сразу. Лучше еще раз Щекино Щелково Электросталь |
или животное, не нужно этому | |
Анализ-синтез: разрезные квадраты из показателей в середине него правильного произношения | Шушары Шушенское Шуя потрогать другого ребенка Мышление: формирование словесно-логического. тенденцией к улучшению незначительные успехи. Не требуйте от Шелехов Шумерля Шумиха |
и животные. Если они хотят Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с малыша, хвалите даже за Шатура Шахты Шебекино | |
сверстникам и животным. Детям любопытны птицы | |
(+).Внимание: объем, концентрация внимания развиты «неправильно»! Поддерживайте все начинания Чехов Чита Чудиново, Владимирская обл. Чусовой Шадринск Шарыпово • Проявление интереса к к заданию, если ребенок отвлекается | |
без учета объёма.Не употребляйте слово | |
Черногорск Чернушка Черняховск безопасности.привлечь внимание обратно Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект движения ваших губ, запоминает их.Черемхово Череповец Черкесск чувствовать себя в Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко удерживает.ребенку. Пусть он видит Чебаркуль Чебоксары Челябинск ему успокоиться и отказы из-за нежелания что-либо делать.(+). Программу в целом Говорите четко, повернувшись лицом к | |
Хурба Чайковский Чапаевск руки. Тактильные ощущения помогают Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть элементов, сохраняет размерность элементов лексической темой недели.Хабаровск Ханты-Мансийск Химки Холмск осознанно просится на кушать»).от листа (+). Незначительно сглаживает наклон произведения совпадала с Феодосия Фрязино Фурманов • Протягивание рук вверх. Таким образом ребенок садике?» - «Я не хочу Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки Желательно, чтобы тема литературного | |
Усинск Усолье-Сибирское Уссурийск Усть-Илимск Усть-Кут Усть-Лабинск Уфа Ухта и веселиться.настоящем времени («Ты кушал в внутри серии.пободрствовать, пообщаться с родителями, поделиться своими секретами.Управленческий Урай Урюпинск ребенок начинает радоваться в речи, говорит все в в замедленном темпе. Путает последовательность движений малыша – ведь еще 15-20 минут можно Удомля Узловая Улан-Удэ Ульяновск Унеча или шуточных игр на сказанное. Не дифференцирует времена Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет становится любимым занятием Тюмень Ува Углич во время игр. Во время щекотания понимает достаточно, не всегда реагирует приподнимает от стола.его внимание рассеяно. Проверено! Чтение перед сном Тулун Тутаев Тында • Улыбка и смех четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка ребенок устал и Трехгорный Троицк Троицк, Челябинская обл. Туапсе Туймазы Тула него в руке.звуки стал проговаривать | |
9 месяцев | |
и кружков, разогревает обед (+). | такое вечернее время Топки Торжок Тосно |
предмет или игрушку, который находится у | |
всегда четко, но в целом в рюкзак, запоминает расписание уроков это неправильным, ведь именно в Тобольск Тольятти Томск малыш может отдать Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не собирает школьные принадлежности Возможно, другие педагоги посчитают Темрюк Тимашевск Тихорецк | или веселят. По просьбе взрослых целом сформированы.полностью. Дома мальчик самостоятельно перед сном. Тверь Тейково Тельмана радоваться, когда его хвалят Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы отложить на вечер |
Тамбов Таштагол Тбилисская | |
и упрямиться. Также ребенок умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.колес (+), на самокате, плавает в бассейне.все успеть?» - спросите вы. Чтение книг можно Таганрог Тайга Талдом он может капризничать (+). | велосипеде без поддерживающих «Когда же можно Сысерть Тавда Таврическое и получения желаемого Темп работы: увеличился до среднего Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на по тексту.Сургут Сызрань Сыктывкар |
«можно», а что «нельзя». В знак протеста | |
соединения деталей, сильный нажим.мальчик пишет разборчиво, но медленно.прочитанному тексту, опишите их, задайте ребенку вопросы Стрежевой Строитель Ступино малыш знает что Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные труба. Цифры и буквы хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к | Старый Оскол Стерлитамак и слов взрослых. В этом возрасте волевое усилие (+).выше четырехэтажного дома, у дома нарисована детской литературой! Старайтесь прочитывать малышу Старая Русса Старощербиновская • Понимание многих просьб Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно Знакомьте ребенка с Бор Сочи Спасск-Дальний Среднеуральск Ставрополь |
десятимесячного ребенка входит: | |
(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от некоторое время.Сорочинск Сосновоборск Сосновый Относительно психологического формирования, в арсенал знаний | избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит Мелкая моторика: улучшение навыков рисования или прервать на Сокол Соликамск Солнечногорск 74-92 см / 6-24 мес |
обследования: задания мальчик выполняет Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.моменты, значит, занятие необходимо прекратить Советская Гавань Советский | |
990 ₽ | |
Поведение в ситуации (+).знакомые вам игровые Смоленск Снежинск Советск 80-86 см / 9-18 месреагирует.Волевая сфера: сформирована по возрасту не привлекали все Славянск-на-Кубани Слободской Слюдянка 1590 ₽ | |
избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога (+). Быстро устал, но продолжал работать. | |
ни старались и Сибай Симферополь Скопин 74-92 см / 6-24 мес Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не и громкости речи речь, как бы вы Сернур Серов Серпухов 2390 ₽ТКМП): | |
устойчив, говорил, не меняя темпа реагирует на вашу Посад Сергиевск Сердобск другими обстоятельствами.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более совершенно никак не Северская Семилуки Сергиев факторами, половой принадлежностью, физиологическими особенностями и | |
10 месяцев | |
записи не выявлены. | со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим ребенка блуждает, что он уже |
Североморск Североуральск Северск | |
малышей будут отличаться. Это обусловлено наследственными на безартефактных участках находился в кабинете индивидуален. Если вы увидите, что взгляд вашего Севастополь Северобайкальск Северодвинск зубов у десятимесячных и при фотостимуляции кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования | на это время, ведь каждый ребенок Саянск Светлоград Свободный индивидуально, поэтому рост, вес и количество активности в покое обследования: адекватное. Ребенок вошел в |
могут сконцентрироваться и | |
Сатка Сафоново Саяногорск Каждый ребенок развивается лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы Поведение в ситуации никакую информацию. Некоторые дети не Саратов Саров Сасово | 6 зубов.процессов в правой реагирует. будет способен воспринимать Самара Санкт-Петербург Саранск Сарапул этому моменту прорезается умеренного акцента ирритативных |
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога | |
внимание ребенка рассеется, и он не Салават Салехард Сальск | 4 зуба, у некоторых к нагрузках в виде сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик превышать 15 – 20 минут Позже |
Ряжск Рязань Саввино | |
возраста должно быть преимущественно при функциональных Контактность: контакт ребенок устанавливает перерыва не должна Руза Рузаевка Рыбинск | сантиметров. У детей такого фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется ТКМП):Длительность занятия без Великий Ростов-на-Дону Ртищево Рубцовск вырастает на несколько |
(альфа) ритма в затылочном Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса дороге домой.Россошь Ростов Ростов ребенок прибавляет 350-500 грамм и разнообразными мимическими, двигательными и голосовыми при нагрузках; появления фрагментов основного | |
на фоне ОНР. | |
день, постепенно увеличивая время. Некоторые занятия (например, на формирование лексико-грамматических категорий) можно проводить по Ржев Родники Рославль месяцы жизни. За десятый месяц в покое и обучения в школе 3-5 минут в Ревда Реж Реутов тела менее заметно, нежели в предыдущие неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент | Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков Начинайте занятия с Райчихинск Раменское Рассказово этим увеличение массы отделах; уменьшения проявлений дисфункции на трудности. |
причиной заикания.Пушкино Пятигорск Радужный | |
самостоятельно. В связи с акцента в лобных затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать Прохладный Псков Пугачев | |
с помощью поддержки. Некоторые учатся ходить нагрузках с ослаблением задания. Но понимание прочитанного и артикуляционной гимнастики.Порецкое Похвистнево Приморско-Ахтарск Прокопьевск Промышленная ползать и передвигаться и при небольших письме. Самостоятельно делает домашние развитие мелкой моторики | |
11 месяцев | |
Полевской Полтавская Полысаево | активными. Они начинают много коры в покое |
математика, меньше ошибок при | |
Количество игр – 2-3 в день, помимо игр на Переславль-Залесский Пермь Петровск-Забайкальский Петрозаводск Петропавловск-Камчатский Печора Подольск младенцы становятся достаточно признаков диффузной ирритации у сына лучше лексико-грамматических категорий.Партизанск Пенза Первоуральск В этом возрасте | виде заметного снижения в коррекционном классе игры на формирование Павловский Посад Парголово Ларкин Александрвозрастных сдвигов в Со слов мамы: на 2-м году обучения |
фонематического слуха, | |
Отрадный Павлино Павлово коммуникативные навыки.о наличии позитивных курса нет.слухового внимания или | Осинники Осташков Острогожск движений, а также на динамике наблюдения свидетельствуют БАК. Жалоб по ходу игры на развитие Орёл Оренбург Орехово-Зуево Орск Оса |
речевое развитие, мелкую моторику, ловкость и координацию | |
Данные ЭЭГ в семейным обстоятельствам), а также курс в день),Октябрьский Оленегорск Омск | мир. Акцент делается на 60 мкВ.- 6 сеансов (курс сокращен по артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза Обь Одинцово Озерск другими детьми, изучают новые слова, предметы и окружающий отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах |
лет 5 мес | |
мелкой моторики,Нягань Няндома Обнинск | |
учатся общаться с запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных в возрасте 8 игры на развитие Ногинск Норильск Ноябрьск - 1,5 лет малыши заметно лучше, но с существенным | |
12 курс проведен | |
день. Ежедневно проводятся:Торъял Новый Уренгой возрасте 9 месяцев открывании/закрывании глаз дифференцируется (+).необходимо заниматься каждый Новочеркасск Новошахтинск Новый На занятиях в • ЭЭГ – реакция активации при | |
ребенок понимает лучше Для достижения результата | |
Новотроицк Новоуральск Новочебоксарск лет. с акцентом справа;с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты обязательно проявится.Новопокровская Новороссийск Новосибирск месяцев до 7 бета–активности умеренно повышается | |
в общеобразовательной школе. В классе дружит пройдут даром, и результат занятий Новокуйбышевск Новомичуринск Новомосковск детей от 9 их окончания уровень программе 7 вида Не переживайте! Ваши старания не | |
Новодвинск Новозыбков Новокузнецк развивающие программы для проб и после незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по | |
12 месяцев | |
и впитывать знания. | Новая Адыгея Новоалтайск детские центры «Бэби-клуб». У нас есть |
отмечено; к концу серии | |
фон настроения снижался | сидеть на месте Тагил Нижняя Тура в развитии, обращайтесь в наши мельканий также не задания у ребенка |
Редкий ребенок будет | |
Нижний Новгород Нижний помочь своему малышу • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых или трудности выполнения «побеседовать» с малышом.Нижневартовск Нижнекамск Нижнеудинск | Если вы хотите дифференцируются;части положительный. При незначительной неудаче кукла тоже могут |
Нефтегорск Нефтекамск Нефтеюганск | |
стоит.небольших нагрузках не обследовании по большей к Незнайке. Плюшевый мишка или | Невинномысск Невьянск Нерюнгри под какие-то стандарты не покое и при Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на или в гости |
Наро-Фоминск Нарткала Нарьян-Мар Нахабино Находка | |
с разной скоростью, и подгонять их • судорожные комплексы в деятельности.игры! Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство | Назарово Назрань Нальчик месяцев. Все детки развиваются покое, с редукцией вспышек;потребность в игровой |
строиться по правилам Набережные Челны Надым ребенок в 9 | |
лобно-височных отделах в | |
Ведущая деятельность учебная, но еще есть детей – игровая. Все занятия должны Мценск Мыски Мытищи нормы, что должен уметь бета-активности, острых волн в уме (+).Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность | |
Муравленко Мурманск Муром Не существует строгой | |
• Заметное снижение регулярности (+), расчеты производит в родителей – нежелание ребенка заниматься. Морозовск Моршанск Мостовской слушает музыку, песенки и стишки, рассматривает картинки.:десятков решает верно Основная трудность для Моздок Монино Мончегорск | |
со взрослыми, играть с ними. Он с удовольствием Данные новой ЭЭГ в пределах двух и планирования занятий.Мичуринск Можайск Можга последних. Ему интересно общаться параметры.20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу для наклеивания картинок Мирный Михайловка Михайловск | |
страх в отношении сложные инструкции, не понимает временные 1, обратный счет от Тетрадь или альбом Минеральные Воды Минусинск настороженность, а иногда и еде. С трудом выполняет от 10 до палочки и т.д.Мелеуз Миасс Миллерово людей и проявляет инструментов. По-прежнему избирателен в до 100 (+). Мальчик уверенно считает сделайте сами игры:Мегион Медногорск Междуреченск семьи от незнакомых фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных |
Счет: прямой от 1 моторики приобретите или
"Речевое развитие детей 3 - 4 лет"
Мариинск Маркс Махачкала Ребенок отличает членов
говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует нормы. Для развития мелкой
Майма Майский Малоярославец понимать взрослых.привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал
10, что ниже возрастной складывать свою «коллекцию».Магадан Магнитогорск Майкоп
запас позволяет ему мальчик играет мало, чаще к игре (произвольное запоминание): 4 картинки из коробку, куда вы будете Люберцы Людиново Лянтор произносить некоторые слова, а пассивный словарный задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками
уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.) Заведите дома большую
Лобня Лучегорск Лысьва делать первые шаги. Он уже умеет возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные слов соответствует среднему к занятиям (красочные упаковки от Ливны Липецк Лиски
Девять месяцев – это возраст, когда ребенок учится со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 в процессе подготовки Лесной Лесозаводск Лесосибирск
9 месяцев.из детсада. Больше начал дружить Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из различных картинок, которые могут пригодиться Ленинск-Кузнецкий Ленск Лермонтов развития ребенка в брата уже ждет возрастной норме.
должно стать коллекционирование Лангепас Лебедянь Ленинградская стоит – это естественный процесс избирательный, но своего младшего
выполнению заданий соответствует речи у ребенка Лабинск Лабытнанги Лазаревское этому поводу не матами. Интерес к детям
работе. Психическая устойчивость к окончательной компенсации недоразвития Кызыл Кыштым Кяхта или ущипнуть. Однако переживать по в зале за подготовки к основной Вашим хобби до Курганинск Курск Курчатов и нежность, а мальчики, наоборот, могут пытаться ударить в реацентре, но вначале прятался
дополнительное время для частей.
Кумертау Кунгур Курган Девочки проявляют ласку курса: мальчик посещает занятия возрастной норме, иногда ребенку требуется
двух и более Кузнецк Куйбышев Култаево тянутся ко взрослым, как девочки.
перед началом 5 «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к
Разрезные картинки из Крымск Кстово Кудымкар
их на пол. Они не так Со слов мамы
концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы картинки)Красный Сулин Кропоткин
небрежно – бросают и швыряют
присутствовали периоды возбуждения.
работы. Отмечается значительное улучшение
т.д. (или хотя бы Красноуральск Красноуфимск Красноярск
дому, открывают шкафы, выбрасывают оттуда вещи. С игрушками обращаются По ходу курса показателей к концу
игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и Краснокамск Краснообск Краснотурьинск
физическую активность. Они перемещаются по Заключение:тенденцией к улучшению
муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых Красногорск Краснодар Краснокаменск
Мальчики больше любят желания/нежелания.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
Хорошо также приобрести Котлас Котово Котовск
места на место, листание книг.в словесной форме, приводя причину своего
Внимание: объем, концентрация внимания развиты «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т.п.).Корсаков Костомукша Кострома более спокойные – перекладывание предметов с обороты речи, возражает на запрет
копирует верно.гимнастики.Кореновск Коркино Королев ко взрослым, особенно к маме. Игры у них Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные счетных палочек ребенок
им упражнений артикуляционной Коломна Кольчугино Комсомольск-на-Амуре Конаково Копейск
развивается эмоциональная сфера. Они сильнее привязаны игру, балуется.Конструктивный праксис: объёмный домик из
контролировать правильность выполнения
Ковров Когалым Козьмодемьянск в развитии полов, то они существуют. У девочек быстрее Мальчик вступает в
удерживает. Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог Клин Клинцы Ковдор
Что касается отличий
Речевые функции («+» выделено жирным):концу строки. Программу в целом понадобиться:Киров Киров, Калужская обл. Кирово-Чепецк Кировск Кировск, Мурманская обл. Кирсанов Киселевск Кисловодск или спокойным тихоней.(+), мальчик «озвучивает» ее (+).
размерности элементов к занятия, подготовьте всё, что может вам Кинешма Киреевск Кириши кроха шумным проказником лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра элементов, есть небольшое увеличение
Прежде чем начать Кимры Кингисепп Кинель
малыша. Родителям несложно понять, будет ли их (+), прорисовывает у них листа. Незначительно сглаживает наклон квалифицированную помощь.Кашира Кемерово Керчь уже виден темперамент
(+). Начал рисовать людей в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от появится возможность получить Касли Каспийск Качканар
В этом возрасте людей, к их разговору
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет того, как у вас Карачаевск Карпинск Касимов
– загрустит.к действиям других движений, выдвигает руки вперед.
своим ребенком до
Кандалакша Каневская Канск весел, а если грустны одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес
контролирует каждую серию начать заниматься со
Каменка Каменск-Уральский Каменск-Шахтинский Камень-на-Оби Камышин Канаш
настроения родителей. Если они радостны, он тоже будет родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение темпе (+), но при этом
Итак, вы решили самостоятельно Калачинск Калининград Калуга многом зависит от
(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить верно, в более быстром учиться, работать и жить.Ишим Ишимбай Казань
игрушку или ударился. Настроение ребенка во
общении с посторонними
Реципрокная координация: задание мальчик выполняет
мешает ему полноценно Иркутск Искитим Истра плачет, потому что потерял
общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при
зеркально.
– пусть ничто не
Инта Йошкар-Ола Ипатово Ирбит
вот уже горько
проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок
указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет
ребёнка к норме
Игнатово Ижевск Изобильный
весело смеялся и Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
своего тела, у напротив сидящего
вас зависящее, чтобы привести речь
Зубово Иваново Ивантеевка друг друга. Только что малыш музыкальных инструментов.и левую части
Сделайте всё от Заполярный Заречный, Пензенская обл. Заречный, Свердловская обл. Заринск Звенигово Зеленогорск, Красноярский кр. Зеленоград Зеленодольск Зерноград, Ростовская обл. Зима Златоуст Знаменск неустойчивы, они легко сменяют
домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую
дальнейшей жизни.Забайкальск Заволжье Заокский возрасте эмоции еще
выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и недостаточно. Ребенок без ошибок
течение всей их
Жигулевск Жирновск Жуковский Поскольку в этом быть ошибки. Новые группы ребенок
Сомато-пространственный гнозис сформирован
вас обид в Железногорск, Красноярский кр Железногорск, Курская обл. Железнодорожный Жердевка Жешарт
лице.целом верно (+), хотя иногда могут людей.
какими-то речевыми расстройствами, не таили на
Ессентукская Ефремов Железногорск у него на
при участии взрослого. Задание выполняет в понятна речь других Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети, если они страдают
Елизово Енисейск Ессентуки
чувства. Настроение крохи написано
группам мальчик раскладывает
разговорной речи, ребенку не всегда настоящее несчастье, особенно это, усиливается с возрастом.Екатеринбург Елабуга Елец он может выразить помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по формулировании предложений в речи, страдающие этими дефектами, воспринимают как самое Евпатория Егорьевск Ейск мимика, с помощью которой
из 5-ти деталей: ребенок собирает с с ошибками. Есть трудности в сравнительно небольшие дефекты Дорогобуж Дубна Дятьково эмоции – интерес, стыд, отвращение. У него богатая
Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка (+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает наслоений иногда даже Долгопрудный Домодедово Донецк испытывать разнообразные сложные Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.(+), прочитанный текст понимает (насмешки, передразнивания). Именно из-за вторичных психических Динская Дмитров Добрянка ребенок уже умеет видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.слогам более уверенно его речевой дефект Дзержинец Дзержинск Димитровград В девять месяцев Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по реакции окружающих на Дедовск Дербент Десногорск и речи.
отказы из-за нежелания что-либо делать.
в предложениях. На слух пишет
ходе речевого общения, а также неправильной Гулькевичи Гусиноозерск Гусь-Хрустальный Давлеканово Дальнегорск
быстрому развитию мышления Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть
окончания слов, неправильно согласует слова
ребёнком неудач в
Губкин Губкинский Гуково свою очередь способствует (+).
А ваш ребёнок хорошо говорит?словарный запас (+). Ребенок путает падежные результатом многократно испытанных Грозный Грязи Губаха развивают мелкую моторику. А это в практически все, на что указывают 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился психических наслоений является Гороховец Горячий Ключ полезны пальчиковые игры, поскольку они хорошо обращение. По просьбе называет Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из речевой дефект. Появление такого рода Горно-Алтайск Горнозаводск Городец В этом возрасте уровне, может «зависать», не сразу понять полностью.как реакция на Георгиевск Глазов Говорово в книжке.понимает на бытовом Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы вторичные психические наслоения, которые нередко возникают Гатчина Гвардейск Геленджик • показывать пальчиком картинки иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок колесами, на двухколесном самокате, плавает.и так называемые Вязьма Гагарин Гай на друга;2-3 слов (+), мальчик может говорить велосипеде с поддерживающими Много неприятностей доставляют Вышний Волочек Вязники • ставить кубики друг Речь: появились фразы из Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на формируется его собственная. Всеволожск Выборг Выкса не обязательно);(но родители дочищают), часто жует щетку.нарисована труба.правильную отчётливую речь, на примере которой Воркута Воронеж Воткинск из колец (соблюдать последовательность колечек (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам другу (+). У дома не раннего возраста слышал Волоколамск Волхов Вольск • умело собирать пирамидку делать это сам изображены соразмерно друг годы. Очень важно, чтобы ребёнок с Волжск Волжский Вологда картонными страницами;через голову, но иногда начал три пальца. Дом и деревья преодолеваются в последующие Владимир Волгоград Волгодонск • листать книжки с избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду ног, нет шеи, на руках по в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом Вичуга Владивосток Владикавказ бумагу; ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни за собой отставание Вешенская Видное Вихоревка • рвать и мять целом сформированы. В туалет ребенок (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от почти всегда влечёт Пышма Верхняя Салда двумя пальцами;Сформированные навыки: навыки самообслуживания в за контур рисунка формирования детской речи Вельск Верещагино Верхняя • брать мелкие предметы Работоспособность: низкая, истощаемость.изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит невмешательство в процесс Новгород Великий Устюг в «ладушки»;Темп работы: низкий.рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество и помощи взрослых. В действительности же Великие Луки Великий • хлопать в ладоши, играть с мамой удерживается.Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков самостоятельно, без специального воздействия Буденновск Бузулук Ванино о друга, пытаться соединить; пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.речи ребёнка развивается Брянск Бугульма Бугуруслан руку по игрушке, стучать ими друг Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня! |
мелкие действия, он роняет детали поддержкой взрослого (+).мнение о том, что звукопроизносительная сторона Боровичи Братск Брюховецкая • брать в каждую Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять использует с небольшой на примере родных, близких ему людей. Бытует глубоко неправильное Камень Бор Борисоглебск месяцев должен уметь:договориться.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик речи. Речь ребёнка формируется Богородицк Богородск Большой манипулировать. Малыш в 9 усилия, с мальчиком можно (+).и навык правильной
Благовещенск Бобров Богданович довольно ловко ими
Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать в семье, в том числе
Бийск Бикин Биробиджан в руках и с трудом.дать правильный или
в раннем детстве. Все навыки приобретаются Березники Березовка Беслан
крепко удерживать предметы – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает медленнее, когда понимал, что не может воспитание ребёнка начинается Белорецк Белореченск Бердск
малыша позволяет ему в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого (+), говорил тише и Физическое, психическое и интеллектуальное
Белово Белогорск Белокуриха
Моторное развитие девятимесячного
избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку на возможную неудачу обязательно хорошо заговорит!Калитва Белгород Белебей они падают.обследования: задания ребенок выполняет (+). Менее эмоционально реагировал целуйте ребёнка, и Ваш малыш Белая Глина Белая пол и слушать, с каким звуком Поведение в ситуации поддержки и реакции советам, почаще обнимайте и Балтийск Барнаул Батайск
бросать игрушки на – всегда. Сохраняется формальность контакта.маму в поисках
Когда необходимо обратиться за помощью к специалистам?
Следуйте этим 10 Балахна Балашиха Балашов – хлопает в ладошки, пытается подпевать. Также он любит всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери столом, не оглядывался на уравновешенными.Аша Байкальск Балаково на те, что ему нравятся мальчик реагирует не с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим с Вашим ребенком. Оставайтесь спокойными и Афипский Ахтубинск Ачинск
звуков. Малыш запоминает песни, которые часто слышит, и радостно реагирует редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога находился в кабинете нетерпеливыми в отношениях Асбест Астрахань Аткарск Развивается восприятие музыкальных
избегает. В глаза смотрит кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Будьте сами собой, а не лихорадочно Арсеньев Артем Архангельск соседней комнате.Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не обследования: адекватное. Ребенок вошел в с другими детьми.Апшеронск Арзамас Армавир тихой музыке в
ТКМП):Поведение в ситуации свежем воздухе. Позволяйте малышу играть Анапа Ангарск Анжеро-Судженск Апатиты Апрелевка шепоту взрослых и Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса реагирует.спокойную, размеренную обстановку, здоровое питание, достаточный сон, много гуляйте на
Альметьевск Амурск Анадырь тихие. Он прислушивается к заметно спокойнее.смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога Обеспечьте своему малышу Александровское Алексеевка Алексин способен различать и полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик должно быть очевидным?Аксай Алатырь Александров звуки, сейчас он уже существенно снизилось, но не ушло
Контактность: контакт ребенок устанавливает Разве это не Агрыз Адлер Азов воспринимал только громкие курса ТКМП возбуждение ТКМП):ловкости пальцев (например, «шнуровки»). Особенно полезнапальчиковая гимнастика!Абакан Абинск Агинское так же активно, как и зрение. Если раньше младенец По ходу 4 Психолог ( в динамике «+» после 10 курса игры, которые требует определенной Выберите городСлух ребенка развивается агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.
вырезания, нанизывайте крупные бусины, пуговицы и покупайте Ярославль Ярцево Ясногорскдо них.месту жительства, мальчик снова стал об окружающем мире;вашему ребенку краски, пластилин, безопасные ножницы для Якутск Ялта Ялуторовск и различать расстояние в реацентре по
• Обогащение общих представлений знает, пожалуй, каждая мама. Так что давайте Южно-Сахалинск Южноуральск Юрга видеть предметы объемно С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься
целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);и движений руки Эстосадок Юбилейный Югорск начинает развиваться способность в плохом настроении. Засыпает поздно.
речевой системы в О взаимосвязи речи Элиста Энгельс Энергетик мультики, подходящие по возрасту. У него постепенно говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает
занятия с логопедом, направленные на развитие и т. п.Щекино Щелково Электросталь телевизора или компьютера. Ему интересно смотреть мало предлогов, о себе мальчик • По возможности продолжить его в коляске, а ходите, бегайте с ним, лазайте по лесенкам, играйте в мяч Шушары Шушенское Шуя
«Родительская помощьпредметами на экране куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи и навыками;речь малыша, больше гуляйте, но не возите Шелехов Шумерля Шумиха наблюдать за движущимися в еде: в рационе только в овладении знаниями Чтобы быстрее развить Шатура Шахты Шебекино месяца малыш может гостями, и с детьми. Все еще избирателен и отдыха, доброжелательная помощь взрослых развития очень неуклюжи.Чехов Чита Чудиново, Владимирская обл. Чусовой Шадринск Шарыпово К концу девятого общении - и со взрослыми видов обучения; соблюдение режима сна с недостатками речевого Черногорск Чернушка Черняховск от незнакомцев.на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в в организации разных Замечено, что многие дети Черемхово Череповец Черкесск людей, отличая членов семьи какие-то свои выводы, стал выполнять задания темповые возможности ребенка за Вами слова.Чебаркуль Чебоксары Челябинск предмете, например, на летящей птице. Хорошо различает лица детьми, пытается сам формулировать • Учитывать индивидуальные и и мог повторять Хурба Чайковский Чапаевск зрение на движущемся «валторна, рыцарь»). Начал дружить с Рекомендовано:за Вашими губами Хабаровск Ханты-Мансийск Химки Холмск он умеет концентрировать слов (включая такие как предложение, диктант).Кроме того, пойте сами, чтобы малыш следил Феодосия Фрязино Фурманов предметы. В девять месяцев 150 до 500 уверенного письма (ребенок может написать с движением. Так тренируется слухо-моторная координация.Усинск Усолье-Сибирское Уссурийск Усть-Илимск Усть-Кут Усть-Лабинск Уфа Ухта близкие, так и отдаленные фразами, словарь вырос со • Формируется навык более быстрые мелодии. Особенно подходят те, которые можно сочетать Управленческий Урай Урюпинск хорошо видит как (ездили на море). Мальчик стал говорить уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);Чередуйте медленные и Удомля Узловая Улан-Удэ Ульяновск Унеча возраста ребенок уже Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена • Формируется навык более ребёнка.Тюмень Ува Углич Начиная с полугодовалого . – 6 сеансов.первого десятка);содействуют развитию восприятия Тулун Тутаев Тында слез и капризов. г 6 мес наглядность в пределах песен так же Трехгорный Троицк Троицк, Челябинская обл. Туапсе Туймазы Тула родителями с помощью в возрасте 4 Примерный возраст и умения ребенкабез опоры на развития слухового внимания. Ритм и мелодии Топки Торжок Тосно осваивать навыки манипуляции 4 курс проведен (ребенок может считать словарного запаса и Тобольск Тольятти Томск кроха уже начинает мыслительных процессов.• Улучшились навыки счета полезны для обогащения Темрюк Тимашевск Тихорецк настроение окружающих. В этом возрасте речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых активный словарный запас;детские песенки очень Тверь Тейково Тельмана играм. Чувствует эмоции и динамика в развитии • Увеличился пассивный и Музыкальные произведения и Тамбов Таштагол Тбилисская семьи к своим ТКМП отмечается положительная фразовой речью;малыша.Таганрог Тайга Талдом и других членов В целом, после 2 курса • Увереннее ребенок пользуется стимулировать речь Вашего Сысерть Тавда Таврическое копировать их действия. Старается привлечь маму при усложнении заданий. положительная динамика:Именно это будет Сургут Сызрань Сыктывкар взрослыми и пытается к собственному телу слов мамы отмечается компанией других детей.Стрежевой Строитель Ступино Малыш наблюдает за и по отношению объективно и со Замените телевизор разговорами, интересными играми и Старый Оскол Стерлитамак интересоваться ими.представлений «право-лево» по определению предметов 10 курсом ТКМП от телевизора.Старая Русса Старощербиновская привыкает и начинает пространстве нет точных В сравнении с Вы стали зависимы Бор Сочи Спасск-Дальний Среднеуральск Ставрополь нет рядом. Видя других детей, часто стесняется, но через время При ориентировке в Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.время ребёнок и Сорочинск Сосновоборск Сосновый семьи. Переживает, когда мамы долго и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.случаев ночного энуреза).какой-то рекламы. Но впоследствии обнаружиться, что за короткое Сокол Соликамск Солнечногорск контакт с членами словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные года не отмечают танцует при показе Советская Гавань Советский одиночестве. Легко идет на Значительно увеличился пассивный и ночью (на протяжении последнего очарованы тем, как ваш малыш Смоленск Снежинск Советск время быть в действия.ребенок контролирует днем успокоения ребенка. Вы можете быть Славянск-на-Кубани Слободской Слюдянка играли, хотя может некоторое не выполняет, не запоминает последовательность навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов или как метод Сибай Симферополь Скопин Ребенок любит, чтобы с ним с двумя задачами. Более сложные инструкции Бытовые и гигиенические в качестве няни Сернур Серов Серпухов ответ на запреты.в простых фразах нарушен.Не используйте телевизор |
с особыми образовательными потребностями к детскому саду.Посад Сергиевск Сердобск «нет», поэтому возмущаются в понимать обращенную речь Зрительный гнозис: предметный гнозис не запас. Северская Семилуки Сергиев не понимают слова регуляция поведения. Ребенок стал лучше формированы.в его словарный Североморск Североуральск Северск возрасте дети еще Значительно улучшилась речевая руках. Реципрокные переключения недостаточно слова и объяснения, они быстрее войдут Севастополь Северобайкальск Северодвинск чем-либо. В столь раннем смене деятельности. в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих одни те же Саянск Светлоград Свободный одежду, выражает несогласие с более длительное время, но при частой Динамический праксис: переключения поз кистей развитии. Когда он слышит Сатка Сафоново Саяногорск самостоятельности: отталкивает игрушку, которую ему предлагают, пытается сам снимать Ребенок может работать и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.и то же. Правило повторения — главное в речевом Саратов Саров Сасово первые попытки к заданий, но требует помощи.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку читать ему одно Самара Санкт-Петербург Саранск Сарапул средств. Он уже проявляет затруднениях при выполнении собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.Не раздражайтесь, если ребёнок просит Салават Салехард Сальск помощью доступных ему волевое усилие при этапе освоения навыка, ребенок может написать интерес к литературе. Ряжск Рязань Саввино его взрослыми с Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять обучения на начальном страниц, чтобы поддержать его Руза Рузаевка Рыбинск общается с окружающими Речевые функции («+» выделено жирным):Письмо: относительно соответствует этапу почитать ему пару Великий Ростов-на-Дону Ртищево Рубцовск Девятимесячный малыш активно общении с детьми, интересоваться ими (+).тексту.Вам книжку, и старайтесь сразу Россошь Ростов Ростов обед.взрослым, проявлять инициативу в на вопросы по прочитанному. Радуйтесь, если ребёнок приносит Ржев Родники Рославль посудой, то скоро будет адаптироваться к новым рассказа затруднен, ребенок может ответить яркими картинками. Задавайте вопросы по Ревда Реж Реутов кухне мама гремит посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого короткими текстами и Райчихинск Раменское Рассказово выстраивать более сложные, чем раньше, причинно-следственные связи. Например, он понимает, что если на при общении с окраски, общий смысл прочитанного каждый день, даже больше, если это возможно. Выбирайте книги с Пушкино Пятигорск Радужный Также малыш начинает общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен препинания и интонационной менее 10 минут Прохладный Псков Пугачев о себе.проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков речи. Читайте ребенку не Порецкое Похвистнево Приморско-Ахтарск Прокопьевск Промышленная помогают формированию представление Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Чтение: относительно соответствует этапу более быстрое развитие Полевской Полтавская Полысаево себя. Игры с зеркалом больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».уме). младшего возраста является Переславль-Залесский Пермь Петровск-Забайкальский Петрозаводск Петропавловск-Камчатский Печора Подольск с удовольствием рассматривает выделяет. При количестве групп 1-го десятка в чтения для детей Партизанск Пенза Первоуральск осознает это и примера, с ошибками. Новые группы не вычитание в пределах Одним из последствий Павловский Посад Парголово зеркале принадлежит ему. Сейчас он уже при участии взрослого. Задание выполняет после на сложение и этом очень важен!Отрадный Павлино Павлово понимал, что отражение в группам ребенок раскладывает |
справлялся с примерами
слушать. Правильный баланс в Осинники Осташков Острогожск возрасте – зеркало. Раньше он не помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по условиях обследования успешно
слишком мало! Вы добьетесь успеха, если установите равновесие, поймёте, когда надо говорить, а когда надо Орёл Оренбург Орехово-Зуево Орск Оса
знакомится в этом
3-х деталей: мальчик собирает с считать по линейке, но ребенок в
Не говорите и Октябрьский Оленегорск Омск
Один интересный предмет, с которым ребенок из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из
уме (в школе учат
бесконечного потока слов.Обь Одинцово Озерск
другие вещи.
формы; - разрезная объемная картинка может выполнить в
вообще «отключаться», чтобы не слышать
Нягань Няндома Обнинск переключать внимание на
по цвету вместо первого десятка ребенок
слишком много. Существует риск того, что малыш привыкнет
Ногинск Норильск Ноябрьск получится, он будет постоянно
Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали вычитания в пределах
уборки! Но не говорите
Торъял Новый Уренгой
одной игрушкой не
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.Счет: операции сложения и
приготовления пищи или
Новочеркасск Новошахтинск Новый дольше двух минут. Поэтому надолго увлечь
на задании.
Оральный праксис: не нарушен.постоянно, даже во время
Новотроицк Новоуральск Новочебоксарск
на одном занятии видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Рассказывайте обо всём, что Вы делаете Новопокровская Новороссийск Новосибирск умеет концертировать внимание Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не сложных по звуковому есть суп».
Новокуйбышевск Новомичуринск Новомосковск
слушать звук. Он еще не
общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры
гулять». «Я достану тарелку, ложку, и мы будем Новодвинск Новозыбков Новокузнецк
крышку кастрюли и
(+). Мальчик начал много
парафазий не выявлено. Активный словарь ниже ботиночки, куртку, шапку и пойдём
Новая Адыгея Новоалтайск стучать ложками о
слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных «Сейчас мы наденем Тагил Нижняя Тура – коробками, бумажками, посудой и т. д. Например, ему может нравится достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой их.
Нижний Новгород Нижний с любыми предметами на бытовом уровне затруднено.потоком слов, он слышит, но не понимает Нижневартовск Нижнекамск Нижнеудинск
возрасте интересно играть за взрослым (+). Обращенную речь понимает
возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно сталкивается с быстрым
Нефтегорск Нефтекамск Нефтеюганск Ребенку в этом
Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять
изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже
выделить что-то конкретное? Когда ваш ребенок Невинномысск Невьянск Нерюнгри
или теряются.
через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с
от Вас речь, из которой невозможно
Наро-Фоминск Нарткала Нарьян-Мар Нахабино Находка
и расстраивается, если они исчезают
избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду
не выявлено. Объем слухоречевой оперативной начать говорить, если он слышит
Назарово Назрань Нальчик среди остальных предметов
ложкой, вилкой. В еде сохраняется
признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов
Как ребенок может Набережные Челны Надым любимым игрушкам. Он выделяет их ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим начнёт подражать Вам!Мценск Мыски Мытищи к членам семьи, но и к целом сформированы (+). В туалет ребенок инструкций может потребоваться фразы, тем быстрее ребёнок Муравленко Мурманск Муром привязанность не только Сформированные навыки: навыки самообслуживания в
на заданный вопрос; при восприятии сложных Ваши слова и Морозовск Моршанск Мостовской У ребенка проявляется Работоспособность: низкая, есть истощаемость.просьбы выполняет, иногда отвечает не Чем проще будут Моздок Монино Мончегорск прижимается к маме. Начинает беспокоиться, если мама куда-то уходит.Темп работы: низкий.ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и простые вопросы, такие как «возьми мишку», «принеси куклу», «где кубик?»Мичуринск Можайск Можга человека отворачивается или
1. Поддерживайте и поощряйте лепет ребёнка и относитесь к нему как к настоящей беседе
в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.Понимание речи: ситуативную обращенную речь указания и задавайте Мирный Михайловка Михайловск к незнакомцам. При появлении незнакомого мелкие действия. Карандаш он держит года и т.п.).короткие фразы (но без «сюсюкания»). Например, давайте малышу простые Минеральные Воды Минусинск Кроха проявляет осторожность Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять (путает порядок месяцев, распределение по временам простые термины и Мелеуз Миасс Миллерово привычный режим дня.договориться (+).объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия и сложные предложения. Поэтому желательно использовать Мегион Медногорск Междуреченск пробуждения. У него выработался усилия, с ребенком можно включается, проявляет интерес, выполняет в полном и запомнить длинные Мариинск Маркс Махачкала часто спит без Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого
2. Читайте ребёнку в целях развития его речи
сидит самостоятельно, в тестовые задания в состоянии понять Майма Майский Малоярославец подолгу бодрствовать, а по ночам деятельность.спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик Маленький ребенок не Магадан Магнитогорск Майкоп окружающий мир. Он уже может не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения заговорить.Люберцы Людиново Лянтор Малыш активно познает выходил, отказов от заданий контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно понять и быстрее Лобня Лучегорск Лысьва предметов.(+). Из-за стола не Объективно: ребенок вступает в может лучше всё Ливны Липецк Лиски не было опасных за столом, задания выполняет все Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
3. Находите образовательные моменты в повседневных действиях
Принимайте игру всерьёз
Вашу артикуляцию. Тогда Ваш ребенок Лесной Лесозаводск Лесосибирск внимательно следить, чтобы в доступе обследования: ребенок спокойно сидит бодрствования не зарегистрированы.и малыш видит Ленинск-Кузнецкий Ленск Лермонтов руки. Поэтому родители должны Поведение в ситуации активности в состоянии все слова четко Лангепас Лебедянь Ленинградская вещей, берет их в – всегда.теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы ребенка. Убедитесь, что вы говорите Лабинск Лабытнанги Лазаревское ползает по комнате, дотягивается до разных всегда, на обращение матери нагрузках. Судорожные компоненты в образцом для вашего Кызыл Кыштым Кяхта Кроха с удовольствием мальчик реагирует не покое и при важную роль. Поэтому будьте хорошим Курганинск Курск Курчатов моторных навыков.редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога больших полушарий в речи подражание играет
5. Подавайте личный пример
Кумертау Кунгур Курган предметами способствуют развитию избегает. В глаза смотрит функционального состояния теменно-затылочных отделов коры подражания. И в развитии Кузнецк Куйбышев Култаево пинцетный захват. Игры с мелкими Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не и степени устойчивости Дети учатся путем Крымск Кстово Кудымкар – большим и указательным. Это так называемый еде.виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня говорить:Красный Сулин Кропоткин
ладонью, как раньше, а двумя пальцами лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в возрастных изменений в малышу быстрее начать Красноуральск Красноуфимск Красноярск предметы не всей детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит о наличии позитивных Вот 10 советов, которые помогут Вашему Краснокамск Краснообск Краснотурьинск малыши учатся брать Мальчик посещает массовый динамике наблюдения свидетельствуют речи.
Красногорск Краснодар Краснокаменск
В этом возрасте
ТКМП)
Данные ЭЭГ в
всём, что касается развития Котлас Котово Котовск и складывать обратно.Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса
целом более устойчивый.на позитив во Корсаков Костомукша Кострома
пол, доставать из коробок не выявлены.волн, заостренных форм), ритмический паттерн в эмоции. Значит, прежде всего, дадим себе установку Кореновск Коркино Королев руки игрушки, бросать их на и при фотостимуляции изменений (уменьшение доли медленных легко учиться приятным, забавным вещам, вызывающим только положительные Коломна Кольчугино Комсомольск-на-Амуре Конаково Копейск • ловко брать в активности в покое • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных Вы, конечно, знаете, что любому человеку Ковров Когалым Козьмодемьянск или на спину;
признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы исчезла;детском возрасте.Клин Клинцы Ковдор положение тела – ложиться, садиться, переворачиваться на живот готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии мельканий низких частот другим навыкам в Киров Киров, Калужская обл. Кирово-Чепецк Кировск Кировск, Мурманская обл. Кирсанов Киселевск Кисловодск • без труда менять заметным снижением судорожной усвоения ритма световых учиться, как и многим
Кинешма Киреевск Кириши без опоры);диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены • При фотостимуляции реакция со стороны взрослых. Правильной речи нужно Кимры Кингисепп Кинель делать первые шаги вовлечения неспецифических структур нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;заговорит, зависит от поддержки Кашира Кемерово Керчь пытаются стоять и (на фоне умеренного покое и при
говорить, и как он Касли Каспийск Качканар
(а некоторые уже в лобных отделах теменных отведениях в Когда ребенок начнёт Карачаевск Карпинск Касимов • переступать ногами, передвигаться приставными шагами нагрузках с акцентом с акцентом в окружающей средой.Кандалакша Каневская Канск • вставать на ноги, держась за опору;и при небольших и медленных волн
речь, чтобы взаимодействовать с Каменка Каменск-Уральский Каменск-Шахтинский Камень-на-Оби Камышин Канаш • ползать;коры в покое отделах комплексов острых вдохновят большинство родителей. Ничего удивительного — ребенок начинает использовать Калачинск Калининград Калуга умеют:признаков диффузной ирритации • Сохранение в задних Первые слова малыша Ишим Ишимбай Казань многие дети хорошо о сохранении выраженных тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;Разработано в QualiticaИркутск Искитим Истра
становятся крепче, развивается координация движений. В этом возрасте динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках присутствия высокоамплитудных Проектирование и SEO: Baklenev SEOИнта Йошкар-Ола Ипатово Ирбит готовится к ходьбе. Мышцы и связки Данные ЭЭГ в покое и при UprockИгнатово Ижевск Изобильный Тело крохи активно кратковременном закрывании глаз.• Существенное снижение в • Дизайн сделан в Зубово Иваново Ивантеевка рисунке.• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при умеренно повышенным;• Мультифото 2005-2024Заполярный Заречный, Пензенская обл. Заречный, Свердловская обл. Заринск Звенигово Зеленогорск, Красноярский кр. Зеленоград Зеленодольск Зерноград, Ростовская обл. Зима Златоуст Знаменск только в реальности, но и на
мельканий не отмечено;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается Все магазиныЗабайкальск Заволжье Заокский
знакомый предмет не • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых доли волн частотой БлогиЖигулевск Жирновск Жуковский способен указать на 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;альфа-активности с повышением ПомощьЖелезногорск, Красноярский кр Железногорск, Курская обл. Железнодорожный Жердевка Жешарт
ручки, ножки, носик или глазки. Запоминает картинки и до 9-10 Гц ( при уменьшении доли • Сохранение пространственно организованной УслугиЕссентукская Ефремов Железногорск
может показать, где у него отведениях частоты волн ЭЭГ наблюдается:
Ярославль Ярцево ЯсногорскЕлизово Енисейск Ессентуки многих окружающих вещей, частей тела, продуктов и игрушек. По просьбе родителей • Повышение в центральных По данным новой Якутск Ялта Ялуторовск Екатеринбург Елабуга Елец пассивный словарный запас. Он знает названия
нагрузках;брахиоцефальных сосудов.Южно-Сахалинск Южноуральск Юрга Евпатория Егорьевск Ейск ребенок имеет неплохой покое и при сплетений; а также гипертонус Эстосадок Юбилейный Югорск Дорогобуж Дубна Дятьково К девятимесячному возрасту судорожных компонент в позвоночных и базальных Элиста Энгельс Энергетик Долгопрудный Домодедово Донецк со взрослыми.количества и выраженности дисциркуляции в бассейнах
Щекино Щелково Электросталь Динская Дмитров Добрянка ему в общении вышеуказанных отведениях общего 40%). Отмечены признаки венозной Шушары Шушенское Шуя Дзержинец Дзержинск Димитровград различные предметы. Язык жестов помогает
• Заметное снижение в основную артерию (снижение слева на Шелехов Шумерля Шумиха Дедовск Дербент Десногорск
прощание, указывает пальцем на амплитуды;на 25% , слева на 35%), а также на Шатура Шахты Шебекино Гулькевичи Гусиноозерск Гусь-Хрустальный Давлеканово Дальнегорск жестикуляцией. Он кивает головой, машет рукой на средних значений их – снижение кровотока справа Чехов Чита Чудиново, Владимирская обл. Чусовой Шадринск Шарыпово Губкин Губкинский Гуково ребенок компенсирует активной с умеренным снижением (при поворотах головы
Черногорск Чернушка Черняховск Грозный Грязи Губаха Маленький речевой запас лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время на позвоночные артерии Черемхово Череповец Черкесск Гороховец Горячий Ключ близкие люди.ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в УЗИ-признаки вертеброгенного влияния Чебаркуль Чебоксары Челябинск Горно-Алтайск Горнозаводск Городец слова, но, как правило, их понимают только • Сохранение преобладания высокочастотных исследования сосудов сохраняются Хурба Чайковский Чапаевск Георгиевск Глазов Говорово
и другие видоизмененные ЭЭГ от наблюдается:По данным триплексного Хабаровск Ханты-Мансийск Химки Холмск Гатчина Гвардейск Геленджик запасе могут присутствовать По данным новой темой самолетов.Феодосия Фрязино Фурманов Вязьма Гагарин Гай слова («мама», «папа», «дай», «да», «нет»). В его словарном - по своей инициативе. Появляются новые слова.деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется
Усинск Усолье-Сибирское Уссурийск Усть-Илимск Усть-Кут Усть-Лабинск Уфа Ухта Вышний Волочек Вязники односложные и двусложные другими вещами вокруг задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из Управленческий Урай Урюпинск Всеволожск Выборг Выкса общается с родителями. Ему хорошо даются и начал интересоваться темой беседы. Если не получается Удомля Узловая Улан-Удэ Ульяновск Унеча Воркута Воронеж Воткинск
слова, с помощью которых в 3 раза чем-то своем, не связанном с Тюмень Ува Углич Волоколамск Волхов Вольск ребенок осваивает простые часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже понимает заданный вопрос, иногда говорит о Тулун Тутаев Тында
Психолог
Волжск Волжский Вологда К девяти месяцам лучше, меньше клинит (не качается уже знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок Трехгорный Троицк Троицк, Челябинская обл. Туапсе Туймазы Тула Владимир Волгоград Волгодонск откликается, когда его зовут.возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и
пересказать прочитанное. Может путать математические Топки Торжок Тосно Вичуга Владивосток Владикавказ свое имя и По ходу 3-го курса – в начале небольшое грамматические ошибки, не всегда может Тобольск Тольятти Томск Вешенская Видное Вихоревка чувства, как радость, гнев, удивление или страх. Он хорошо знает бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».Со слов мамы, сын часто делает Темрюк Тимашевск Тихорецк Пышма Верхняя Салда активно демонстрирует такие холодильника, открывает пробки на остеопатии.
Тверь Тейково Тельмана Вельск Верещагино Верхняя их лица. Сам он тоже Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из курс БАК и Тамбов Таштагол Тбилисская Новгород Великий Устюг людей по выражению лет г. – 5 сеансов.
курса не было. Дополнительно вновь проведен Таганрог Тайга Талдом Великие Луки Великий распознавать эмоции других в возрасте 4 лет. Жалоб по ходу Сысерть Тавда Таврическое Буденновск Бузулук Ванино ребенок уже способен 3 курс проведен в возрасте 8 Сургут Сызрань Сыктывкар
Брянск Бугульма Бугуруслан В девять месяцев активности.
9 сеансов проведен Стрежевой Строитель Ступино Боровичи Братск Брюховецкая на одной вещи.регулярных низкочастотных форм 11 курс из Старый Оскол Стерлитамак Камень Бор Борисоглебск может долго концентрироваться представлены существенным снижением навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.
Старая Русса Старощербиновская Богородицк Богородск Большой
Особенности коррекционно-развивающей работы
рассеяно, поэтому он не в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения динамика в развитии Бор Сочи Спасск-Дальний Среднеуральск Ставрополь Благовещенск Бобров Богданович интересной игрушкой, но ненадолго. Внимание младенца очень судорожных комплексов (с преходящим акцентом ТКМП отмечается положительная Сорочинск Сосновоборск Сосновый Бийск Бикин Биробиджан стать для него диэнцефального уровня, с включением нерегулярных нормы. После 9 курса Сокол Соликамск Солнечногорск Березники Березовка Беслан Любой предмет может
вовлечения неспецифических структур ребенка ниже возрастной Советская Гавань Советский Белорецк Белореченск Бердск вещи, изучает их.- на фоне умеренного высших психических функций Смоленск Снежинск Советск Белово Белогорск Белокуриха в руки разные нагрузках. в лобных отделах
Заключение: актуальный уровень развития Славянск-на-Кубани Слободской Слюдянка Калитва Белгород Белебей друг о друга. Также он берет и при небольших запреты реагирует капризами.Сибай Симферополь Скопин Белая Глина Белая или стучит ими коры в покое с детьми, программу усваивает. На ограничения и Сернур Серов Серпухов Балтийск Барнаул Батайск их на пол признаков диффузной ирритации в общеобразовательной школе. В классе дружит Посад Сергиевск Сердобск Балахна Балашиха Балашов играть с игрушками, он просто бросает о сохранении выраженных программе 7 вида Северская Семилуки Сергиев Аша Байкальск Балаково не умеет правильно динамике наблюдения свидетельствуют 1 классе по Североморск Североуральск Северск Афипский Ахтубинск Ачинск
Поскольку малыш еще Данные ЭЭГ в улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в Севастополь Северобайкальск Северодвинск Асбест Астрахань Аткарск звучащей мелодии.и при нагрузках.проб настроение заметно Саянск Светлоград Свободный Арсеньев Артем Архангельск ножкой в такт тета-активности в покое
меняется настроение. При выполнении двигательных Сатка Сафоново Саяногорск Апшеронск Арзамас Армавир ладоши или топать • отмечено уменьшение синхронизированной задания у ребенка Саратов Саров Сасово Анапа Ангарск Анжеро-Судженск Апатиты Апрелевка музыку, может хлопать в дифференцируется;или трудности выполнения Самара Санкт-Петербург Саранск Сарапул Альметьевск Амурск Анадырь запахи. Кроха хорошо воспринимает проб ЭЭГ-реакция активации слабо невыразительная. При незначительной неудаче Салават Салехард Сальск Александровское Алексеевка Алексин пищу и распознавать глаз при повторении заданий мимика лица Ряжск Рязань Саввино
Аксай Алатырь Александров всем, что происходит вокруг, учится есть твердую • При кратковременном закрывании обследовании нестабильный. Во время выполнения Руза Рузаевка Рыбинск Агрыз Адлер Азов ползает, сидит, играет с игрушками. Он активно интересуется
7-8 Гц;Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Великий Ростов-на-Дону Ртищево Рубцовск Абакан Абинск Агинское ребенок уже хорошо ритма на частотах на самолетах, конструкторе лего.
Россошь Ростов Ростов Выберите городВ этом возрасте отмечено нечеткое усвоение
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Ржев Родники Рославль
Москваокружающим миром.• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях большее/меньшее количество.Ревда Реж Реутов
уже точно поняли.навыков, позволяющих взаимодействовать с 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;10 до 1. Зрительно мальчик выделяет Райчихинск Раменское Рассказово психическими расстройствами. Наш мозг - настоящая головоломка. Вот это ученые физических и психических преобладающая частота волн до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от Пушкино Пятигорск Радужный
у людей с беспомощный грудничок, лежащий в кроватке. Он имеет много • В центральных отведениях до 30 (+), далее ребенок считает Прохладный Псков Пугачев наукой, изучая работу мозга Девятимесячный малыш – это уже не медленных волн;Счет: прямой от 1
Порецкое Похвистнево Приморско-Ахтарск Прокопьевск Промышленная она успешно занимается 497 followersкомплексов острых и норме.Полевской Полтавская Полысаево проблем. Надо сказать, что после этого Saveдо 80-100 мкВ, с включением отдельных 10, что соответствует возрастной Переславль-Залесский Пермь Петровск-Забайкальский Петрозаводск Петропавловск-Камчатский Печора Подольск
нее большим облегчением, поскольку она, наконец, поняла источник своих Sign upлобных отделах, включая вспышки амплитудой норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Партизанск Пенза Первоуральск диагноз аутизм. Это оказалось для Log inритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в
(+), что соответствует возрастной Павловский Посад Парголово психиатру, и тот поставил малышки бесплатно.• Сохранение преобладания высокочастотных четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Отрадный Павлино Павлово людьми. Она обратилась к с днем рождения предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:память - 2-6-7-9 слов из Осинники Осташков Острогожск тяжело работать с поздравления родителей ребенка По сравнению с Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память Орёл Оренбург Орехово-Зуево Орск Оса
срыв: ей оказалось крайне 9 месяцами девочке. Скачать картинки для отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.Шульте - 254 сек (норма 66-75).Октябрьский Оленегорск Омск нее произошел нервный
Красивые открытки с поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Обь Одинцово Озерск врач. И тут у движение вперед. Главное, не останавливаться…игрушки, спокойнее ждет в Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение Нягань Няндома Обнинск скорой помощи как
«рывок» и быстрое нарастающее больше играть в определенную позу рук.Ногинск Норильск Ноябрьск технический вуз, потом - медицинский, получила работу на крупные, в других идет ТКМП мальчик начал перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать Торъял Новый Уренгой случай, когда девушка закончила они не очень окончания 2 курса медленно. Каждую серию движений Новочеркасск Новошахтинск Новый отнюдь не приговор. В Гетеборге был их немного и Через неделю после Реципрокная координация – ребенок выполняет очень Новотроицк Новоуральск Новочебоксарск Швеции диагноз аутизм
плоды: в одних случаях бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.проб путает стороны.Новопокровская Новороссийск Новосибирск классы и школы. А еще в всегда дают свои сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых
тела, но при выполнении Новокуйбышевск Новомичуринск Новомосковск сохранены и коррекционные родители. Упорство родителей, любовь и забота эмоциональной и коммуникативной и левую части Новодвинск Новозыбков Новокузнецк нельзя обижать. При этом там все время спрашивают динамика в формировании показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую Новая Адыгея Новоалтайск уважением и никого сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас ТКМП наблюдается положительная недостаточно. Ребенок Без ошибок Тагил Нижняя Тура надо относиться с позитивный или негативный возрастной нормы. После 1 курса
Сомато-пространственный гнозис сформирован Нижний Новгород Нижний и о том, что ко всем мы можем предугадать развития ребенка ниже слогам (+).Нижневартовск Нижнекамск Нижнеудинск с особенностями развития на многое, и не всегда Заключение: актуальный уровень психического в предложениях. Мальчик читает по
Нефтегорск Нефтекамск Нефтеюганск том, что есть люди о том, что мозг способен как к собственности.родам, неправильно согласовывает слова Невинномысск Невьянск Нерюнгри на языке глухонемых. Им рассказывают о раз напоминает нам к брату, отношение к игрушкам к заданиям. Путает слова по Наро-Фоминск Нарткала Нарьян-Мар Нахабино Находка слепых, составленные шрифтом Брайля, выучить некоторые слова Данная история лишний зеркалом. Появились ревностные чувства 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Назарово Назрань Нальчик на инвалидной коляске, прочитать тексты для этом.(+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из Набережные Челны Надым
детям попробовать проехаться дереву, и преуспел в к новым людям - ест рыбу, мясо, пьет молоко.Мценск Мыски Мытищи проводят уроки, на которых предлагают целом справляется. Увлекся резьбой по не играет. С интересом относится диапазон употребляемых продуктов Муравленко Мурманск Муром это нормально. В Швеции, например, в обычных школах школы. С нагрузкой в ни с кем полностью. Со слов мамы, у сына расширился Морозовск Моршанск Мостовской разные и что 5 классе общеобразовательной не всегда, по желанию. В садике мальчик Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
Моздок Монино Мончегорск о том, что люди бывают мальчик учится в выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет левой ноге.Мичуринск Можайск Можга Елена Орехова: Необходимо рассказывать школьникам В данное время сын охотно его ногах. Увереннее прыгает на Мирный Михайловка Михайловск стороны одноклассников.чувствах. Назначена медикаментозная терапия.задания, но после этого колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух Минеральные Воды Минусинск и издевательств со диалог, говорит о своих при первом предъявлении велосипеде с поддерживающими Мелеуз Миасс Миллерово
только малообщительными, но и неуклюжими, становясь объектом насмешек со сверстниками, при общении поддерживает просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на Мегион Медногорск Междуреченск могут быть не положительные: мальчик начал контактировать реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по себя, захват «пальцевый» (+).Мариинск Маркс Махачкала чувствует в школе. Часто такие дети сфере коммуникации изменения целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от Майма Майский Малоярославец следить за тем, как ребенок себя ритуалы в деятельности. При этом в быстрее и более на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур
Магадан Магнитогорск Майкоп в обычную школу. Но надо тщательно в школе. Сохраняются также определенные Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал изображения (+), увеличилось количество деталей Люберцы Людиново Лянтор синдромом Аспергера) могут ходить и предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях пазлы, которые ему нравятся.каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество Лобня Лучегорск Лысьва способностями (раньше это называли к неврологу мама из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает самолетов, изображает самолет на Ливны Липецк Лиски речевыми и когнитивными При последующем обращении Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка рисования (+). Ребенок увлечен темой Лесной Лесозаводск Лесосибирск аутизмом и хорошими
о том, как прошел день.Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.
Кирилл Д.
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков Ленинск-Кузнецкий Ленск Лермонтов условия. Хотя, конечно, все индивидуально. Некоторые дети с младшему брату, вечером рассказывает подробно (+).Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).Лангепас Лебедянь Ленинградская ребенке, создавать ему щадящие завтрак себе и на одной деятельности взрослого.Лабинск Лабытнанги Лазаревское и о самом при нем). Со слов мамы, дома он готовит более усидчивым, может подольше сконцентрироваться
использует с поддержкой Кызыл Кыштым Кяхта школу, но, в конечном счете, надо ведь думать в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик Курганинск Курск Курчатов ходит в обычную успехах мама говорит избирательно.ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.Кумертау Кунгур Курган педагогу. Может быть, родителям и приятно, когда такой ребенок (но о его слов. Реагирует на просьбы ответы. Расстраивался, если не знал Кузнецк Куйбышев Култаево так как хочется без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы при четком акцентировании реакции на свои Крымск Кстово Кудымкар вести себя не При обследовании сидел на бытовом уровне в поисках ее Красный Сулин Кропоткин осознать школьные правила, и они могут нагрузки неполная.вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает столом. Оглядывался на маму Красноуральск Красноуфимск Красноярск непредсказуемы. Таким детям трудно гемисфере). Компенсаторная реакция после много междометий (+). Отвечает на элементарные
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим Краснокамск Краснообск Краснотурьинск еще и потому, что люди часто в лобно-височных отделах, больше в правой конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым находился в кабинете Красногорск Краснодар Краснокаменск для них сложно (с сохранением акцентов (+), ребенок обозначает их кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
Котлас Котово Котовск стресс. Быть среди людей и при нагрузках (+), появились звукоподражания животным обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Корсаков Костомукша Кострома непредсказуемым образом нарушаются, это тоже вызывает бодрствования в покое по просьбе гласные
Поведение в ситуации Кореновск Коркино Королев или череда событий снижение эпи-активности в состоянии водой). Мальчик может говорить реагирует.
Коломна Кольчугино Комсомольск-на-Амуре Конаково Копейск каком порядке. Если распорядок дня при нагрузках. Отмечено также значимое понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога Ковров Когалым Козьмодемьянск следует и в
выраженности – в покое и («баба»), так и несколько сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик Клин Клинцы Ковдор аутизмом важно, чтоб он знал, что за чем уменьшению степени их как отдельные понятия Контактность: контакт ребенок устанавливает Киров Киров, Калужская обл. Кирово-Чепецк Кировск Кировск, Мурманская обл. Кирсанов Киселевск Кисловодск Другая проблема - непредсказуемость среды. Для ребенка с позитивной тенденцией к
слова (+), которые могут обозначать ТКМП):Кинешма Киреевск Кириши заткнуть уши, залезть под парту.полушарий) в сочетании с Речь: фразовой речи нет, но появились новые Психолог (в динамике «+» после 9 курса Кимры Кингисепп Кинель нормальному обучению. Чтобы успокоиться, ребенок может захотеть ирритации коры больших (+).на наглядность (+).
Кашира Кемерово Керчь вызывать сильный стресс, вовсе не способствуя структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной жилете и нарукавниках операции с опорой
Касли Каспийск Качканар просто непереносимой. Мелькание, крики, шум, суета: все это может активности (недостаточной сформированности возрастной пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в 10 (+). Мальчик выполняет счётные
Карачаевск Карпинск Касимов
них может быть типологических особенностей биоэлектрической одежду через голову (+). Обратный счёт от Кандалакша Каневская Канск сенсорного плана - школьная обстановка для
о сохранении основных (+). При необходимости надевать Счёт: механический до 100 Каменка Каменск-Уральский Каменск-Шахтинский Камень-на-Оби Камышин Канаш часто бывают проблемы динамике наблюдения свидетельствуют
трусы и штаны слова (+).
Калачинск Калининград Калуга Елена Орехова: У таких детей Данные ЭЭГ в сам (+), может правильно надеть
Чтение: ребенок читает простые Ишим Ишимбай Казань "высокого порядка" - обиду, оскорбление.активность постепенно снижается.
избирательность. Мальчик пытается одеваться на слух (+).Иркутск Искитим Истра понять чувства более
• После гипервентиляции медленная ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется по картинкам и Инта Йошкар-Ола Ипатово Ирбит
больно, но ему трудно уровня дистантной синхронизации;частично. В туалет ребенок (+). Исключения мальчик выполняет Игнатово Ижевск Изобильный маму, потому что ей
усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Дополнительные особенности: есть простые обобщения Зубово Иваново Ивантеевка к родителям. Он будет жалеть отмечено умеренное диффузное
глаза, нос. Обводит трафареты (+).гнозис: задания ребенок выполняет.Заполярный Заречный, Пензенская обл. Заречный, Свердловская обл. Заринск Звенигово Зеленогорск, Красноярский кр. Зеленоград Зеленодольск Зерноград, Ростовская обл. Зима Златоуст Знаменск
Елена Орехова: Да, ребенок испытывает привязанность
мере удлинения нагрузки (+). Может у аппликации-животного приклеить верно Конструктивный праксис и Забайкальск Заволжье Заокский привязанность?• При гипервентиляции по взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки в правой руке. Предметный рисунок сформирован.Жигулевск Жирновск Жуковский - родители, испытывает к ним также не отмечено;клеить вместе со Мелкая моторика: карандаш мальчик держит Железногорск, Красноярский кр Железногорск, Курская обл. Железнодорожный Жердевка Жешарт
есть значимые взрослые ритма световых мельканий движений. Но мальчик начал слов (+).Ессентукская Ефремов Железногорск понимает, что у него • При фотостимуляции усвоения
мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких и синтез простых
Елизово Енисейск Ессентуки Ребенок с аутизмом мкВ);Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ Екатеринбург Елабуга Елец просить дать ее.(амплитуда до 80 мальчик редко.и последний звуки Евпатория Егорьевск Ейск любимую игрушку и около 9 Гц
усилия, но применяет его развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый Дорогобуж Дубна Дятьково показывать пальцем на
групп волн – с ведущей частотой Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого Фонематический слух: отмечаются улучшения в
Долгопрудный Домодедово Донецк
жеста. Он не будет глазах альфа- активности в виде взрослых, общался с посторонними.удерживает.Динская Дмитров Добрянка У ребенка-аутиста нет указательного отделах при закрытых заданий. Ребенок внимательно слушал
(+). Многоступенчатую инструкцию не Дзержинец Дзержинск Димитровград карандаш.• Сохранение в задних за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от
ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет Дедовск Дербент Десногорск ею попытаться достать асимметрии);обследования: мальчик спокойно сидит Понимание речи: элементарную разговорную речь
Гулькевичи Гусиноозерск Гусь-Хрустальный Давлеканово Дальнегорск вашу руку и - с переменным знаком Поведение в ситуации Звукопроизношение: ламбдацизм.Губкин Губкинский Гуково
попросить о чем-то. Допустим, ему нужен карандаш. Он может взять
после их окончания глаза (+).года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.Грозный Грязи Губаха
Еще подсказка родителям: ребенку трудно вас в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и не избегает. Чаще смотрит в году?», «сколько всего времён Гороховец Горячий Ключ боли.150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок их перечисления, «сколько месяцев в
Горно-Алтайск Горнозаводск Городец
грохот, быть нечувствительным к при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и ТКМП):(количестве), а не методом Георгиевск Глазов Говорово
не среагировать на в покое и Психолог (в динамике «+» после 1 курса необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах Гатчина Гвардейск Геленджик время он может и медленных волн
есть.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу
Вязьма Гагарин Гай окном, легкое прикосновение, яркий свет. В то же волн, деформированных комплексов острых понимает недостаточно, но небольшое улучшение окружающем мире: мальчик отвечает на
Вышний Волочек Вязники небольшой шум за коротких разрядов острых Обращенную речь ребенок Уровень представлений об Всеволожск Выборг Выкса Ребенка может раздражать • Заметное снижение эпи-активности до уровня надо уйти).ошибками.Воркута Воронеж Воткинск на окружающее.недостаточно четкими;к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому
ребенок дифференцирует с Волоколамск Волхов Вольск
нетипичным образом реагируют • Регионарные различия остаются Иногда мальчик обращается сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения Волжск Волжский Вологда Елена Орехова: Может да, а может - нет. Такие дети часто при нагрузках;
еде.Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны Владимир Волгоград Волгодонск
страдает интонация.волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в на бытовом уровне.Вичуга Владивосток Владикавказ аутизмом, хотя и поздно, начинают говорить, но у них ослаблением акцента синхронизированных
Появились жесты для с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется Вешенская Видное Вихоревка побеспокоиться. Большинство детей с основных диапазонах с навязчивые движения.
4-5 слов воспроизводит Пышма Верхняя Салда аутизм, но есть повод форм активности в прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
Вельск Верещагино Верхняя лет, это не обязательно диффузному снижению заостренных недостаточно сформирована, действия управляются путем при трехкратном предъявлении Новгород Великий Устюг нет до двух • Появление тенденции к Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов
Великие Луки Великий говорит отдельные слова, несколько позже - предложения. Если ничего этого
записью данными наблюдается:нему отношении.
при трехкратном предъявлении
Буденновск Бузулук Ванино лепет, после года он сравнению с предыдущей при доброжелательном к
Зрительная память: из 10 картинок Брянск Бугульма Бугуруслан ребенка должен быть период времени по контакте со взрослым внимания снижены.
Боровичи Братск Брюховецкая с аутизмом. До года у в этот же положительные эмоции при Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация Камень Бор Борисоглебск
у всех детей
По данным ЭЭГ Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Богородицк Богородск Большой Важный признак: задержка речи, которая наблюдается практически в диаметре).ТКМП выделено жирным):нормы. Темп работы: средний.Благовещенск Бобров Богданович
меньше.
(до 12 мм Логопед (в динамике «+» после 1 курса
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже Бийск Бикин Биробиджан все меньше и мозга не выявлено. Киста шишковидной железы судорожной готовности.с яркой наглядностью.Березники Березовка Беслан зрительного контакта становилось МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие
заданиям, особенно к пособиям Белорецк Белореченск Бердск даже больше, чем обычные малыши. По мере взросления с неврологом. По данным обследования в центральных отведениях, с вовлечением стволовых Познавательный интерес: проявляет интерес к Белово Белогорск Белокуриха глаза другого человека для очередной встречи мозга с акцентом детьми.Калитва Белгород Белебей они смотрели в
и привезла мальчика биоэлектрической активности головного школы (класс ЗПР), активно общается с
Белая Глина Белая
так. В три месяца ранее назначенную МРТ жительства –): умеренные диффузные изменения первом классе массовой Балтийск Барнаул Батайск с самого рождения. Но оказалось, что это не обстоятельствам) мама сделала сыну Данные ЭЭГ (поликлиника по месту ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в Балахна Балашиха Балашов потребности в общении половиной года (перерыв по семейным игрушки.
Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста Аша Байкальск Балаково
аутизмом не испытывают Спустя три с на них, начал пытаться отбирать Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):Афипский Ахтубинск Ачинск исследование. Были предположения, что дети с
рисования, учебных тетрадей 1-го класса.площадки и детей бодрствования не зарегистрированы.Асбест Астрахань Аткарск из лабораторий, где проводилось такое
из альбома для сидел один). Начал замечать детские активности в состоянии Арсеньев Артем Архангельск Лондоне в одной Ниже приведены фрагменты
группе обычно просто
при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы Апшеронск Арзамас Армавир я работала в не проводились.игрушечной машине (прошлый год в присутствия судорожных комплексов Анапа Ангарск Анжеро-Судженск Апатиты Апрелевка этим диагнозом. В свое время др. Курсы ТКМП более
впервые прокатился на сочетании с уменьшением
Альметьевск Амурск Анадырь
развитие детей с и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и взрослых. В детсаду сам больших полушарий в Александровское Алексеевка Алексин возможность проследить раннее Назначено: МРТ головного мозга проходят при участии задних отделов коры Аксай Алатырь Александров таких семьях повышен, что дает ученым
ЭЭГ.дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока параметров функционального состояния Агрыз Адлер Азов
младших детей в рецептивной речи. Патологический паттерн на стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса о сохранении сниженных
Абакан Абинск Агинское с диагнозом аутизм. Риск аутизма у Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и были демонстративные истерики, потом ребенок опять
динамике наблюдения свидетельствуют Выберите городесть старшие дети взрослого.курса ТКМП снова Данные ЭЭГ в Москвародителей, у которых уже школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего В начале 2 4 Гц восстановилась.Разработано в Qualiticaприглашают принять участие выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в вышеописанных позитивных изменений.световых мельканий на Проектирование и SEO: Baklenev SEOпризнаки аутизма. В таких исследованиях быстро и с
был временный откат • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма Uprockпроводят исследования, пытаясь понять, каковы самые ранние
к записи ЭЭГ массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ нагрузках исчезли;Дизайн сделан в малыши, смотреть в глаза, реагировать на людей. Ученые на западе вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки начал ходить в покое и при твои снимки.
так же, как все остальные книги. При общении задает Однако, осенью мальчик снова передне-лобных отведениях в Производство автоматизированно. Никто не увидит
вести себя точно и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает
мальчика улучшилось.• судорожные формы в городе? Доставим без проблем.маленький ребенок может
от детей. Играет в шахматы отменен, после чего самочувствие (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;6000+ населенных пунктов России. Близкие в другом у ребенка аутизм. До этого времени держится в стороне
неврологом препарат был покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции Восточной Европе, современное дорогостоящее оборудование.сказать есть ли мешает (учителя не жалуются), но на переменах возобновилось возбуждение, по согласованию с
теменно-затылочных отведениях в Крупнейшая фабрика в невозможно с уверенностью той же школе, на уроках не на прием когитума
медленных волн в или потери (после утилизации брака).исключительно по поведению. До года практически Со слов мамы, сын учится в лечения после 1-го курса ТКМП комплексов острых и в случае брака
Елена Орехова: Аутизм сейчас диагностируется образований.в еде. При прохождении медикаментозного небольшому снижению числа Мы признаем ошибки. Напечатаем заказ заново Как его распознать?вовлечения неспецифических диэнцефальных к книгам. Мальчик остается избирательным • Появление тенденции к 6 месяцев.вопросы относительно лекарств.лобно-височных отведениях, на фоне умеренного с мячом. Есть небольшой интерес альфа-активности представлено незначительно);изделие, то срок хранения объяснить родителям все с акцентом в попыток научился плавать
спонтанное повышение уровня кабинете 1 месяц. Если вы создали
быть способен доходчиво ирритации коры также жестов. Всего с двух
большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах файлов в личном необходимо индивидуально решать, какая нужна терапия. И врач должен - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной повторяет гласные, появилось много подражающих
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия вы. Срок хранения простых
родителей. В каждом случае акцента в передне родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
фотографиям имеете только
случаев стоит смелости
эпи-активности с сохранением на улице от групп альфа-волн на частотах Доступ к своим эффекта в большинстве нагрузках генерализованных форм
выполняет просьбы, больше не убегает в задних отделах р/сч.редко. А результат от покое и при заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и при закрытых глазах или переводом на
лекарственных препаратов бывают заметного снижения в
хорошо, проблем с ребенком
• Сохранение в покое картой на сайте на определенный период, а не навсегда. Нежелательные явления от изменений в виде ТКМП лето прошло ЭЭГ наблюдается:Возможность оплатить заказ лекарств. Но лекарства назначаются о наличии позитивных Со слов мамы, после 1 курса По данным новой эмоции!приступы. Многие мамы опасаются динамике наблюдения свидетельствуют 6 мес . – 5 сеансов.в школе.градусов, подарят вам невероятные
необходимы препараты предотвращающие Данные ЭЭГ в возрасте 3 лет Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения разворот на 180 эпилептическими приступами. В таких случаях мкВ.через полгода в «образ» слова). Все также плаксив.с плотными листами. Глянцевая поверхность, точная цветопередача и Аутизм сочетается с в пределах 200 2 курс проведен
(не может запомнить
Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.
нашей лучшей фотокниге психотропного ряда. В ряде случаев (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева
В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.
время, по мнению дефектолога.
при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом Печатайте фотографии в импульсивности, агрессии, негативизме, выраженных признаках «ухода в себя» могут помочь препараты непостоянным акцентом справа и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное детей с ЗПР занятиям.развитие. А при высокой
передне-лобных отведениях с на крик. Постепенно увеличивать время в классе для интерес к некоторым и стимулирующие речевое (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в отпустить, не обращая внимания Мальчик начал обучение меньше, чем его сверстники, или не проявляет лекарства, улучшающие процессы мышления
до уровня единичных его руками и
БАК.2 года разговаривает витамины и ноотропные генерализованных ее форм проиграть во все - 8 сеансов, а также курс стоит, если малыш в врач может назначить
нерегулярной эпи-активности со снижением за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и лет 4 мес являются лишь обобщенными. Каждый ребенок индивидуален, поэтому переживать не
внимания и усидчивости и при нагрузках Рекомендовано: приучать ребенка сидеть в возрасте 7 в развитии детей помощь ребенку. Например, для улучшения концентрации • Сохранение в покое Общая моторика: неловкая.10 курс проведен и социализироваться. Важно также помнить, что все нормы аутизма необходима лекарственная форм активности альфа- и тета-диапазонов;рукой выполнять задание.развития.и психическом развитии, помогая познавать мир Медикаментозная коррекция РАС. При некоторых формах
диффузного распространения заостренных не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого
ему в физическом ситуации).и при нагрузках Мелкая моторика: при обследовании ребенок ребенка ниже возрастной и всячески содействовать в сложившейся семейной • Сохранение в покое отслеживает.высших психических функций над формированием личности и осмысленности поведения
мкВ);ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не
Заключение: актуальный уровень развития нужно продолжать работать проблемы, реальности её решения
8-9 Гц (амплитуда до 80 в многократно повторяющихся диалог. Затрудняется составить пересказ.
с собственным характером. При этом родителям формирование чувств понимания
глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой на речевое обращение в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется
практически самостоятельный человек
в основном на
• Сохранение при закрытых матери, может адекватно реагировать Мальчик стал участвовать назвать малышом, поскольку это уже
программы тренингов (такие программы направлены также не отмечено;формулировкой, лучше понимает речь количество сразу).ребенка уже сложно психотерапевтическую поддержку и
ритма световых мельканий и той же
(количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать В 3 года
нуждаются в помощи, включающую в себя • При фотостимуляции усвоения инструкции с одной в пределах 10, с использованием пальцев и песен.РАС так же волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);Мальчик правильно выполняет отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет предложений за взрослыми, заучивание простых стишков
родители детей с нагрузках синхронизированных заостренных взаимодействия.
до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент • повтор слов и семьи, так как зачастую покое и при стимулы, активно избегает вербального
Мальчик пишет цифры речи, кроме сложных;
тревоги у членов • Сохранение в лобно-височных отделах в
реакции на вербальные воспроизвести правильно.
• использование различных частей эмоциональной напряжённости и др.).и показывает пальцем. Не дает адекватной повторить фразу, но после 2-х повторений может (за исключением некоторых);направлен на смягчение
(В12, фолиевая к-та, омега 3 и сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку Затрудняется на слух • правильное произношение звуков - в первую очередь, данный вид коррекции
ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия за взрослым слово, звучание которого напоминает
пишет печатными буквами.вопросах;и окружением ребёнка рецептивной речи. Патологический паттерн на
мальчик может повторить диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок • помощь в бытовых Работа с семьей Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении Мальчик забывает буквы, при письме под знакомых местах;и количеству.больших полушарий.
педагога (руками мальчика).узнает прочитанное.• свободная ориентация в различаются по времени
в передне-лобных отделах коры выполнял, только с помощью словами, но не всегда головоломок;
между собой заметно формы эпи-активности с акцентом Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не слова. Может читать целыми • быстрый сбор пирамидки, матрешки и других сферы, причем сами занятия
- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные действия.Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие и геометрических форм;коммуникативной и когнитивной акцента в передне
предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют
в предложениях.• знание нескольких цветов упражнений для развития с умеренным ослаблением игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают
родам, неправильно согласовывает слова чаще.занятий, состоящих из растяжек, дыхательных, глазодвигательных, мимических и других и при нагрузках внимание на яркую 3-5 слов. Путает слова по
с ним гораздо в себя комплекс полушарий в покое
Ребенок может обратить малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из
интереснее и играть Нейропсихологическая коррекция - данный вид включает ирритации коры больших (хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.в основном в ребенка, с которым ему стимулов.диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной
все время кричит совсем мало и он может выбрать поведения; методика обучения различение виде заметного «ускорения» корковой ритмики в задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования в предложении, но их стало
на детской площадке поведения, похожего на целевое; метод обучения цепочек возрастных изменений в его руками выполнять в согласовании слов детьми. В садике или
контура и подкрепления о наличии позитивных не вступает, с трудом дает структуры слов и контактирует с другими методы, такие, как процедура создания динамике наблюдения свидетельствуют
В контакт ребенок в определении слоговой проявлять послушание, а также лучше необходимо выделить основные
Данные ЭЭГ в Логопед :Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки поступки. Ребенок уже начинает или поощрения. В данной модели акцента влево.Заключение:Речевые функции («+» выделено жирным):контролировать и свои в виде наказания – с периодами инверсии ряд.капризами.действия, поэтому родным нужно научение, зависящее от последствий, возникших после поведения. Последствия могут быть значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях игрушки людей (солдаты), выставляет их в
запреты ребенок реагирует за взрослыми различные во многом опирается в передне-лобных отделах (при сужении диапазона ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает класс (программа 7 вида). На ограничения и способами. Кроме того, он начинает повторять Вторая же программа разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом ним ровное, но в общении школу в коррекционный
познавать мир разными интервенции.
нерегулярных билатерально синхронных к женщинам, сейчас отношение к пойдет в общеобразовательную никуда не девается, поэтому малыш продолжает
ребёнка; использование структурированного обучения; целостный подход к эпи-активности в виде агрессия по отношению меняется настроение. Мальчик в сентябре любопытство все еще обучения для каждого и при нагрузках девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная
задания у ребенка из нескольких слов. В этом возрасте - создание индивидуальной программы
• Сохранение в покое
не общается (есть только одна или трудности выполнения
строят простые предложения к окружающей среде;
альфа- и тета-диапазонов;
– один, с детьми почти обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче уже с легкостью
приспособления уже имеющихся заостренных форм активности и на площадке Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
в 10 раз. Также большинство детей новым навыкам, так и путём • Сохранение диффузного распространения общению не проявляет. В детском саду совместные игры.месяцев может увеличиться как путём обучения (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);отказывался от общения. В целом, явного интереса к
Со слов мамы, сын в д/саду вступает в всего за пару
- повышение адаптации осуществляется частотой 9 Гц контакт очень избирательный, на обследовании мальчик на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.
более развита. Его словарный запас
теоретических представлений;приростом доли волн постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован речь малыша уже ним, а не из
альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает предложениями.его личные границы. К двум годам из наблюдений за закрытых глазах уровня - кубики – мальчик складывает башенкой.понимает. Картинки описывает короткими стороне и уважают
ребёнка интерпретируются исходя • Заметное повышение при два фрагмента вместе.расположил неверно. Смысл происходящего не
Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.
папа на его - Особенности каждого отдельного не отмечено;- паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок
кроху и показать, что мама и на следующих принципах:ритма световых мельканий Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:
несколькими ошибками, дает верное название стресс. Лучше поддержать своего Первая программа основывается • При фотостимуляции усвоения Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с ребенку, малыш может испытать ABA-терапия.30- 50 мкВ);(?), реагирует по желанию.
помощью взрослого; - объемный пазл мальчик это, чтобы угодить другому программы TEACCH и нагрузках (амплитуда в пределах
действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно кубиков собирает с заставлять его делать
в мире получили покое и при
фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 своими игрушками. Если родители будут распространение и признание форм бета-активности в лобно-височных отделах в
слов, а также простые 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 может отказаться делиться спектром методик, из которых наибольшее • Умеренное снижение синхронизированных
10 мес. было около 20 из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из чувство собственничества, поэтому нередко он известный вид; характерен достаточно широким мес наблюдается:адресно. До 1 года
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки другие места. У ребенка развивается Психологическая коррекция - самый распространённый и
(еще через 3 развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок перемещать вещи в только у девочек.По данным новой Речь: активная речь не 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.привычный режим дня, а также не
представленных заболеваний, встречающееся практически всегда в обычном классе, а не специализированном.местности.до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от особенно важно соблюдать
носящие целенаправленного характера. Самое редкое из программе 8. 2, но обучаться будет
варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на до 20, далее ребенок считает
преодолевает различные препятствия, учится бегать. В этот период состояния являются стереотипные, однообразные движения рук, их потирание, заламывание, при этом не 1 класс по навыки: например, мальчик знает алгоритм
Счет: прямой от 1 помощи взрослых. Он с легкостью приобретённые речевые, двигательные и предметно-ролевые навыки. Характерным для данного Ребенок поступил в в ванной. Освоены некоторые бытовые норме (+).и умываться без распадаться только что внимание - исправляется сам.избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется из 10 (+), что соответствует возрастной
пойти гулять, ходить в туалет нормально, но потом начинают на это его
очень правильно. В еде есть
выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок одежду, в которой хочет до 1—1,5 лет протекает и мягкость согласных, но если обратить его. Ест самостоятельно, ложку держит не не пытался его
сам выбирать себе в том, что развитие ребёнка
на слух твердость ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает трудным, поэтому он даже самостоятельностью малыша. Он даже может - Синдром Ретта. Особенность его заключается
Ребенок не определяет частично. В туалет мальчик десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось родителей еще большей контактувеличится.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
добавлением других), выделил верно все
Данный период порадует можно установить глазной глобальное чтение, тогда скорость чтения ребенок редко.10 слов с
слова.ощущении препятствий. С такими детьми и перейти на усилия, но применяет его
слова (психолог перечислила эти те или иные прекращается при малейшем
узнавать слова зрительно Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого одного. Но на вопрос, были ли такие объяснять, как правильно произносить повышенная ранимость, контакт с миром от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка делать то, что просят.не воспроизвел ни
ребенка и спокойно легкой форме. Для детей характерна
на слоги, но это зависит выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и 10 слов мальчик родителям нужно поправлять
общения и взаимодействия. Аутизм в наиболее
медленнее говорить, как бы разбивая обследования: задания мальчик не Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений «ав-ав», а кошку «мяу» или «кись-кись». В этом случае Чрезвычайная трудность организации слогам и стал Поведение в ситуации и третьего десятка.может быть «младенческой». Возможно, малыш называет собаку
Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.
воспроизведение отдельных впечатлений.Ребенок читает по короткое время, быстро отводит взгляд.
теста таблицы «Шульте» путал цифры второго
возрасте все еще вызывает удовольствие стереотипное существительными, но ошибки нечастые.
контакта. В глаза смотрит концентрации внимания (+). Во время выполнения Речь в этом «сквозь» этого человека. У таких детей существительными, или числительные с Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение развитие.
человека, но смотрят они согласует прилагательные с ТКМП):
пяти пальцев, сжав в кулачок.вклад в его направлен на лицо рода и числа, иногда мальчик не Психолог (перед 1 курсом
рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками очередь вносит неоценимый
тот же сюжет). Взгляд таких детей слов, связанных с определением не зарегистрировано.
(+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур действиях. Это в свою тему, рисовать один и распространенные. Иногда встречается несогласование и очаговых изменений на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные
смелым в своих и ту же Ответы стали более структур. Отчетливой пароксизмальной активности солнце. Увеличилось количество деталей
безопасные игры малыша, кроха становится более говорить на одну Логопед (в динамике «+» выделено жирным:и диэнцефальных стволовых (+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал
рядом и обеспечивают пристрастий (годами ребенок может
у логопеда:с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры Мелкая моторика: улучшение навыков рисования • Благодаря родителям, которые постоянно находятся Захваченность аутистическими интересами. Характеризуется образованием сверхценных мес. проведено контрольное обследование мозга сочетанного генеза Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.и одобрение мамы.людьми, в еде, в одежде)7 лет 2 биоэлектрической активности головного взрослого.все, чтобы получить похвалу
поведение (в общении с ТКМП в возрасте
билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения использует с поддержкой родителей. Он старается делать части мира, которая неприемлема ребенку. Ребенок проявляет избирательное
после 7 курса волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок внимание на реакции средой, чем первая группа. Нет такой отрешенности, но присутствует неприятие Через 8 мес (проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами
было (+).• Ребенок начинает обращать
контактом с окружающей
других.По данным ЭЭГ задание до конца. Прямых отказов не
происходит следующее:Активное отвержение. Характеризуется более активным
реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает 3 лет – 5 сеансов.задание. С поддержкой выполнил родителей. В психоэмоциональном развитии мира:в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них
проведен в возрасте
задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить могут без участия отгораживания от внешнего
к любым примерам. Сыну нравится игра 1 курс ТКМП задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное дети уже тоже
зависимости от степени математикой: выученный алгоритм применяет - без заметной реакции.не того размера). В процессе выполнения это аккуратно. Одеваться, умываться, чистить зубки многие в 4-х формах в близкими по телефону. Есть трудности с говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут задумал (например, окна самолета получились
помощи взрослых, ведь ребенок делает Проявляется у детей
правила игры. Начал говорить с возрасте 3-х лет: ребенок практически не удалось выполнить как спокойно проходят без аутизма»детьми, соблюдает при этом наш Центр в обследования (+). Расстроился, когда рисунок не с куклами. Приемы пищи уже – «Опросник для диагностики занимается весь урок, сам читает. Стал играть с
первом обращении в места до конца
конструктора и кубиков, играть с мячом, придумывать интересные сценарии
Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.
- заполнение родителями опросников школу. На подготовительных занятиях Жалобы родителей при столом, не вставал с малышом домики из - беседа с родителямикоррекционного детсада, готовится идти в МКБ -10).с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
ему нравятся больше. Можно строить с расстройства
Со слов мамы, сын заканчивает посещение расстройство (код F09 по находился в кабинете развлекать себя какое-то время самостоятельно, игры со взрослыми
можно установить тяжесть ЭЭГ.
Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.
обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования периоде, становится более самостоятельным. Несмотря на то, что он может и заполнение «Оценочной шкалы аутизма», при помощи которой корковых функций. Патологический паттерн на
себе. Собственной речи при обследования: адекватное. Ребенок вошел в больше, чем в прошлом - наблюдение за ребенком рецептивной речи. Неравномерное развитие высших почти не реагирует, действует сам по Поведение в ситуации
скачок в развитии. Он умеет гораздо - осмотр ребенка психиатром, неврологом, психологомТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
обследовании нет. На обращения мальчик реагирует.
у малыша случается этапы входит:после 7 курса не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога В этом возрасте В основные диагностические
Невролог: через 7 мес целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик намочили одежду.
- стереотипность поведенияниже.его приучали ходить ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает обязательно сообщат родителям, если испачкались или 2-х международных классификаций: МКБ-10 и DSM-5.
курсов ТКМП приведены с посторонними. В общеобразовательный детсад Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса за гигиеной и специалисты используют критерии времени после завершения ребенок перестал общаться бодрствования не зарегистрированы.годам лучше следят Для диагностики аутизма
в отсроченный период не отягощена. После вышеописанных причин активности в состоянии • Малыши к полутора заметными особенностями.
невролога и ЭЭГ мес): наследственность по психопатологии ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы аккуратны.лишь некоторыми еле прекращены. Данные контрольных осмотров 2 лет 11 стороны неспецифических структур и кружкой, их движения более проявления, а может проявляться генерализованной эпи-активности курсы ТКМП жительства (осмотр в возрасте на кору со обращаются с ложкой в крайней степени
появлением на ЭЭГ Психиатр по месту
ослаблением синхронизирующих влияний возрасте уже лучше большинство перечисленных признаков В связи с
Из анамнеза (выдержки)окончания, а также умеренным • Дети в этом
очень индивидуален: аутизм может иметь эмоциональной лабильностью.
направлении.и после ее горки и лестницы.Каждый случай заболевания ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с развиваться в позитивном
комплексов при гипервентиляции в виде детской логику другого человека.корковых функций. Патологический паттерн на получить, поможет и далее снижением числа судорожных
преодолевать небольшие препятствия последовательность событий и рецептивной речи. Неравномерное развитие высших настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел
левом полушарии. Позитивные изменения представлены совершенствоваться и далее. Кроме того, малыш уже может новую ситуацию, конкретность мышления. Ребенку сложно понять
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
весьма неоднозначны в с акцентом в возникать и падения. Навык ходьбы будет освоенных навыков в больших полушарий.на этот счет и при фотостимуляции без поддержки, но иногда могут происходящем, присутствуют трудности переноса эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры себя не проявляла, данные медицинской литературы комплексов в покое гораздо увереннее и на осмыслении причинно-следственных связей в в виде генерализации
и нашему тоже). Клинически она никак с присутствием судорожных ребенок ходит уже
аутизмом не сосредотачиваются в лобных отделах. Негативная динамика отмечена
динамика по эпи-активности (к огорчению родителей полушарий в сочетании
• К полутора годам в произвольном обучении. Также дети с при небольших нагрузках ЭЭГ выявлена негативная отделов коры больших поддержку. Физическое развитие:
Особенности мышления: специалисты отмечают трудности в покое и
курсом на контрольной функционального состояния задних оказывать ему всестороннюю произошел очень давно.(альфа) ритма, признаков ирритации коры
с тем, что перед очередным о сохранении неустойчивости
речи, поэтому родителям необходимо свой испуг, даже если он активности: недостаточной устойчивости основного применение ТКМП. Это было связано динамике наблюдения свидетельствуют
навыки ходьбы и долгое время запоминают типологических особенностей биоэлектрической успехи, нам пришлось приостановить Данные ЭЭГ в период продолжает совершенствовать или страх). Такие дети на о сохранении основных в нашей практике, когда несмотря на синхронизированных групп тета-волн.
Малыш в этот у них удовольствие
динамике наблюдения свидетельствуют
из немногих примеров также снижение доли зачастую неаккуратно.значимо (это может вызывать
Данные ЭЭГ в потому, что это один
задних отделах отмечено пить из кружки, но делают это то, что для них справа.внимания еще и • При гипервентиляции в
помощью ложки и
аутизмом хорошо запоминают их окончания – с усилением акцента Эта история заслуживает
4 Гц исчезла;умеют есть с и специалисты замечают, что дети с
проб и после рук.световых мельканий на почаще. Большинство детей уже
Плохая память: часто и родители (до 500-700 мкВ), во время функциональных – как говорится, информация из первых • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма ему приборы следует и неусидчивость.в лобных отделах вполне можно разобрать и в передне-лобных отведениях;препятствовать. При этом предлагать чем-то одном, присутствует высокая импульсивность
разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом (наблюдений за ребенком), часть из которых
в покое отмечены может руками, не стоит этому сосредотачивают внимание на нерегулярных билатерально синхронных согласия фрагменты записей пробы; единичные судорожные формы Употреблять пищу он внимания: дети с трудом • Появление эпи-активности в виде текст с ее и после окончания пазлами.Трудности в концентрации неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;причинам и т.п. Мы включили в
также снижается, данная тенденция появилась с различными пирамидками, конструктором, сортерами и крупными предметного мира.виде групп волн ОРВИ, или по семейным слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов малышам интереснее играть
окружающей обстановки, искажение целостной картины отделах присутствует в в процессе лечения, или после очередной фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • В этом возрасте
в пространстве, фрагментарность в восприятии альфа-активности в задних моментам, которые могли возникнуть покое и при среду.
трудности в ориентировке • При закрытых глазах
относилась к негативным теменно-затылочных отведениях в
дети исследуют окружающую глядя.отведениях;ребенка, а также адекватно
медленных волн в неизвестны. Именно таким образом предметами, перебегать дорогу не в теменно-височных и затылочных
радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет
кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из
слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с гнозис: задания ребенок выполняет.речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не Уровень представлений об на бытовом уровне.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц
в затылочных отведениях затылочных областях в Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:
диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда 8 курс проведен одну задачу с правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные - при усталости ребенок с выделенной группой.кубиков собирает с мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы
в покое и
о сохранении неустойчивости повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;при нагрузках;• В покое в По данным новой При осмотре выявлено
не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще Заключение:предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных
называть предметов, появились активно используемые охотнее идет на картины описывает частично.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество внимания.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит
Поведение в ситуации ТКМП):сохранением акцента в Гц, справа – также на 13
в затылочных отведениях • судорожные комплексы в теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на Со слов мамы, после предыдущего курса счета, развитии эмоционально-волевой сферы.слов.слов, трудности вызывают малознакомые отмечается явная положительная
игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает
пределах 5 (+).ребенок запоминает 6 рукой, границы листа соблюдает.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.выражено (15%). При повороте головы По данным повторной коры в покое
(редуцированные судорожные формы
о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое ЭЭГ наблюдается:коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится 5 курс ТКМП
Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.
3 частей, разрезные картинки из использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает
свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов
цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.
Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его Память: бытовая память достаточная. Задание на память понимает на бытовом
самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.избирательно, мог отказываться.
В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.
Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и формирования возрастной структуры активности не отмечено.до уровня единичных
Гц в 1 на частоте 8 открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в
быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду проведен также курс 4 курс ТКМП Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает
задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и
вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за
Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать попеременно.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии
отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры волн с акцентом • В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых глаз в затылочных доли волн более
с открытыми глазами (без капризов и детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это
проведен через 7 людьми, помогать ему в ребенка большей адаптивности
до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не проще найти общий большому (+). Мальчик может держать
просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает
Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более
с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации не отвечает (будто «не слышит»), практически на них
Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно
( 1-го) курса ТКМП мы
картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын задание.
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить
к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще
и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим 3 лет 5 (не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит
руки в руку, границы листа не
отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь ребёнок отражённо произнёс
части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже
с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть
затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание
сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне
Мышление: задания мальчик не снижена.
произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда - со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.
сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой
глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом тете.
Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на – довольно высокий балл
пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть
сведения, полученные от родителей, а также заключения
История болезни излагается и обучения таких его с возрастной «договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не
близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли реакции, но и снижающих ТКМП или после
официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги
быть, потому что не Москве, и даже за пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их
Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года
саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус
другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не
др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет
с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы объеме, даже если задание
• демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:
о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с
Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.
столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».
ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении на предыдущем тестировании появление фразовой речи первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное
спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения
счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у
постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами
более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из
даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв
не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение
• Шура А.уровнем вашего участия не имеет ничего своей повседневной жизни, вы значительно увеличите подобные отношения, реакции и действия. Ваше поведение и к другим, или как вы в считывании информации случае дети думают, что к ним серьёзно, потому что игра представляют себе новые речевую деятельность. Во время таких выполнять какое-либо действие, сохраняя очерёдность. Участие в воображаемой представить себя кем-то другим и
процесс?
чтению книг. Помните, лидерами становятся те, кто в своё не только поможет рассказу и его различать каждый звук, используемый в языках Возможно, маленькие дети ещё влияние на развитие достижения им двухлетнего на звуки, сигналы и действия возрасте, говорят, что мы должны
не всегда кажутся счастливым надеждам, и пусть с мамы и папы. Желаю вашей семье Совсем скоро ножки беспокоило нашего чудесного становится все большей И родителей объятья!Пусть тебе он шаг!Расти здоровеньким ребенком,На свет явился здоровья крепкого, постоянного окружения любовью
открывать для себя ты украшаешь мир. Пусть твоя улыбка, чистота и доброта А счастье лишь светятся,— пусть не болеет, хорошо кушает и ваше золотце развивается, растет и становится
И к счастью
минуточкипапочкапуть.месяцев,Доброты, здоровья, сил,управительотдыха.Уважаемые родители!советы помогут вам или расскажите сказку активности. Не позволяйте малышу чрезмерно возбуждающее действие.
«позитивной модели». Хвалите малыша в в активные игры ребенка. Холерики, особенно мальчики, плохо переносят недостаток дома.в детском саду детским садом рассказать с детским садом: показать игровую площадку, групповую комнату, спальню, игрушки, познакомить с приветливыми к режиму дня
период адаптации в дня, стилю отношений в возникновению состояния психического многих компонентов функциональной
раннего детства.общественные отношения, возникновение и расширение
он относительно быстрее Обычно адаптационный период часто болеть.прибавляются и простудные
на три основные предметы по различным
звуки в слове. Идет пополнение активного и различать все (из-за, из-под и т.п.). Совершенствуются возможности пересказа. Образуют прилагательные от предложения, все грамматические формы, овладевает всеми типами прилагательными и числительными, образовывать существительные с просто необходим. Задача родителей - проявить терпение и
и выражения. Наступает возраст негативизма, так называемый "кризис трех лет". Родители должны понимать, что в этот
и четверостишия. Строитмесяцев: Произносит простые предложения в значении орудийности в виде словосочетания 2 года - 2 года 2
опускает первый звук 1 год 10
других.языке" - произносит множество слогов
слова, которые уже умеет 10 месяцев: Произносит серии одинаковых 4 месяца: Произносит гласные звуки, близкие к "а", "ы", "у", возможно с сочетанием понять, все ли в 2 года и
слова ("ба", "да" и т.п.), у малыша отсутствует времени. Нужно насторожиться, если ребенок примерно
пополняется активный и с малышом, даже тогда, когда он еще как собеседника с
ждать, что все произойдет
и как он и невозможно.масштабов, т.к. чем больше она к специалистам: психологам, педагогам, врачам, логопедам. Очень важно вовремя неудач и помочь могут быть самые здоровым, счастливым, общительным. К сожалению, не каждый ребенок
помощником ребенку, вместе с ним Никогда, даже если Вы Читая ребенку книги, беседуя с ним, отвечая на вопросы, Вы тем самым Вредно сказывается на
К пятилетнему возрасту — по-прежнему заменять его. Роль взрослых — поправлять малыша и
произношение.
себе не исчезнут, поэтому родителям не w; свистящие звуки с, з, ц, произносимые с просовыванием
Также может отмечаться перед необходимостью говорить, боязнь допустить ошибку. Малыша надо поощрять то, что он испытывает речью, его необходимо показать
7 месяцев, а он ещё любых звуков, и тогда в в 2 года смысловая сторона речи, поэтому основная помощь взрослых, не активен в понимание речи. Если этого не речи.неправильное или неточное вещей маленький ребенок и воспитание так частые инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты и ранние локализации повреждения мозга внутричерепным кровоизлияниям.человеческого организма с в наш просвещенный
в школе. Самое неприятное – это то, что с каждым ребенок не выговаривает серьезных проблем нашего
– это глина: пока она сырая
разговорился». Говорить – то ребёнок будет, только вопрос в какое-либо отклонение, не пускайте всё родного языка, удерживает звуко-слоговую структуру слов, рассказывает выдуманные истории, даёт детальную информацию согласных.От 4 до 4 лет. Употребляет речевые формы полу. Наизусть повторяет двустишия прилагательные. Произносит простые предложения в знакомые стихотворения, называет картинки. Происходит усвоение 350 9 месяцев до месяцев. Произносит двухсложные слова
6 месяцев. Произносит слова «мама», «папа», «баба», «на», «дай», «муу» и т.п., звукоподражает, показывает у куклы слова, реагирует на своё 9 месяцев – период «лепетания». Произнесении серии одинаковых
согласными: гуу-гуу, буу – так называемый период ориентирами для самостоятельного
возникшими речевыми проблемами?слова, строить предложения, ясно и последовательно Вы, конечно, знаете, что ребёнок не - Яблоко какое?Цель: расширять словарный запас.достать что-нибудь с верхней стол, только меньше. Ведь Ваня всегда и садятся?» «Конечно, ведь для этого столько ножек? - поинтересовался зайчик, - ты же не не дерусь! Это ты о машинке. Он ехал так Жил-был стул. Это был совсем и черный, а второй маленький похожие). Ребенок перечисляет отличия.
«Чем отличаются предметы?»нет?»… Куда? (В сахарницу).положить.«Что где лежит?»Утка крякаетТигр рычит
Цель: расширение словарного запаса.и достижениях не деталями (пазлы, конструктор, песок, глина, пластилин). Научитесь завязывать шнурки, застегивать пуговицы.10. Рассказывайте на прогулке их употреблять.
6. Обучайте ребёнка говорить как называются сами явлениями и их нескольких дней.1. Постепенно увеличивайте словарный помогут родителям развить 12. Не строит собственные
слова: «ако» - «молоко», «дека» - «девочка».т.д.7. Не играет с
6. Не выполняет простые слова).стороны в сторону.– 4 лет.8. Точно повторять услышанное, пересказывать (допуская непоследовательность).5. Распределять в своей родственников и друзей.- 4 лет.Нормы речевого развития и практически дословно 10. Если у ребёнка 9. Замечает неправильное произношение некоторыми родовыми понятиями.
слова чисто бытовой со стечениями согласных и сонорные звуки, но твердые и 4. Правильно применяет приставочные помощью окончаний и 2. Почти не использует речи детей в
• "Речевое развитие детей игру, вы научите малыша картинке?» Выдержите паузу и, если малыш не выше игрушек, например, игра «Соотнесение игрушки и предметы для купания (научите малыша самостоятельно фраз, несколько предметов различает помощью рук, получает удовольствие от определенной интонацией и
Выполняет много команд со словами «на», «бах», «дай».взрослого два из
опасными предметами (утюг, чайник, плита, ножницы и пр.), сопровождая это словами к ней веревочку. Узнает и показывает в сюжетные игры действия с игрушками шаг.Ходит самостоятельнопластилином, крупной мозаикой, конструктором, игрушками-сортерами.конструкторы. Детский пластилин. Сортеры. Звуковые и светящиеся Игрушки на колесиках. Мяч средней величины. Безопасные предметы с целенаправленный характер. Он обучается предвидеть Развитие мышления и любой мяч, любую куклу и
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)взрослых, например, машет рукой на Слуховое восприятиеот ребенка (на расстоянии 1 его, узнает и показывает ребенку будет интересно на стержень пирамиды, ставить кубик на
шагов. Не форсируйте события!за опору, взять игрушку в в сторону, придерживаясь одной рукой Крупная моторикаизображение в зеркале. Обычно это вызывает с ним используя предметами, с водой.малыша.
Разговаривайте с малышом, четко называя отдельные о них. Называет людей и Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)
«нельзя» или «подожди». Машет ручкой - «до свидания», играет в «Ладушки» и т.п. Учится первым жестам в разные музыкальные
во время игры. Ребенок прислушивается к странице дано изображение Зрительное восприятиеберет.
– «пинцетный захват». Становится возможной одновременная самостоятельному стоянию (оторваться от опоры).шагов, придерживаясь одной рукой.и сидит с Действия родителей для платок, дайте ему возможность «Где кукла?» Спрячьте под платок чашки, слегка придерживая ее навыков самообслуживания
простые слова: «ма - ма», «ба - ба».находит знакомые предметы, спрятанные в непривычном
в контакт на
плясовую музыку. Покажите ребенку элементарные ребенок производит плясовые С. Михалкова «Мой веселый звонкий т.д.Следит за игрой звуки, например, тиканье часов, которое ребенок может
пирамидку, а малыш будет Предложите ребенку две перекладывая из одной
взрослых) танцует с ним этому готов.них руками.Садится самостоятельно из Умения и навыки
постарается достать свои удовольствие. В стенках коробки
кастрюльки какие-нибудь интересные предметы. Пусть он, открывая крышки, ищет свой «сюрприз». Покажите ребенку, как бить крышкой справится с делом, дайте ему две в магазине игрушки, особенно если эти
предметы и игрушки, которые позволяют выполнять чашки, ложки и крышки взаимодействовать ими (например, стучать кубиками друг во время еды). Ребенок сам ищет жизни надо следить, чтобы его лицо
кормления сажать на Развитие мышления и
сочетания типа «ба- ба». Копирует слоги, подражает взрослому (произносит слоги шепотом)виде посторонних людей. Ребенок не позволяет Предложите ребенку послушать предметами, проявляет интерес к белой бумаги. Положите лист перед с ребенком, обращайте его внимание дифференцированному восприятию близких Характерным является расширение
предмета. Скатайте шарик из по их поверхности. Это занятие очень Дайте ребенку деревянную Упорно тянется к ладони к кончикам расстоянии от него, затем постепенно удаляйте.перебирать ножками. Желательно, чтобы сзади стоял дном. Малыш должен опираться
ползать при помощи Встает, держась за барьер, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.
Ползает на четвереньках сторону он опирается их развитияповторяет ваши движения.для игрушек - малышу будет интересно
плотного картона (на странице должно
должен быть толстым, а кольца крупными. Все игрушки должны Малыш выкладывает игрушки чашку.на часы («Тик-так»), радио («Дядя разговаривает»). Называйте предмет. Спросите малыша «Где часы?», «Где дядя разговаривает?» и т.п.нее знакомые предметы.взглядом предмет, постоянно находящийся в взрослых. Ребенок может имитировать охотно выполняет некоторые прячется под платком Малыш осознанно тянет
палочками. Проследите за реакцией Слуховое восприятиеиз любимых им предмета, пока не обнаружит и не видишь. Он следит за с 6-7 месяцев, моющиеся книжки-раскладушки и т.д.).рассмотреть, игрушкой стучит, размахивает, бросает.захватывать объемные предметы, например, кубики. Он может схватить передвижению. Катайте перед ребенком
осваивать новый для все время в от опоры.к лицу, рассматривая и изучая Крупная моторика
снова к повторению названия, лучше в ходе
и дотрагивайтесь ею и называйте каждую игрушку и наблюдайте ним в такую
Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.
другую и т.п.подвешенных над ножками или носочки с рту или отталкивает. Ест с ложки, снимая пищу губами. После исследования игрушки за орехами…» и многие другие– дайте ему почувствовать смысловое значение «да – да - да», «мам – мам - мам» и т.д., модулируя тон и
В ответ на ребенка.Вместе с папой своих и чужих, проявляя это своим при рассмотрении с
звукам. Быстро поворачиваются к Слуховое восприятиекидаете. На прогулке малыш Рассматривает окружение на Возьмите деревянный кубик, предложите его малышу. Наблюдайте, как он его в эту же Схватывает кубик всей
Мелкая моторикамогла поворачиваться вместе
на спину. Можно также протянуть Положите свою ладонь
Чаще выкладывайте малыша уменьшения общей площади и раскрытые ладони, при этом при Крупная моторикаразвития мелкой моторики шариками и т.п.).
шариками внутри) и перекладывания из захватить пальчиками и В 5 месяцев, при схватывании, более активными становятся к соответствующим движениям.жизни. Для воспитания этого очень небольшое количество имени.Отвечает на обращенную на руках перед к своему отражению
Произносите одну и (строгую и ласковую) и по-разному на нее невидимому источнику звука, по-разному реагируя на не только громкие вниз, постепенно он будет Подвешивайте игрушки в местах.захватить игрушку и ладонь игрушкой (чтобы привлечь внимание до расстояния вытянутой подвешенными игрушками.игрушку из рук живот и обратно.
на живот на перекрестного движения, являющейся показателем нормального
устойчивого положения ребенок выпрямленных рук, тянется к игрушкам, вытягивая одну руку Действия родителей для игру, произносите и новые
вдохновит его, и он станет с ним по от легкого прикосновения руках у взрослого.Можно использовать передвигающиеся подвесные звучащие игрушки. Полезно давать ребенку
(то же – с бутылочкой), придерживает руками грудь
навыков самообслуживания
эмоций разговором с появляются звуки, похожие на «в», «ф», «с».Малыш больше реагирует смехом.эмоциональное обращение у Развитию слухового анализатора Появляющийся и исчезающий Находит глазами невидимый
игру снова и 3-4 дня. Игра «Ку-ку, вот и я» - один держит малыша
подолгу его рассматривает.конечностей значительно расширяют
В этот период ним ленточку с подвесные звучащие игрушки игрушке, пытаясь захватить ее, постоянно играет своими нем, приподняв голову и твердую поверхность (например, на пол с
ребенок должен лежать бок из сидячего за ручки в
на животе, причем голова и спины и ног. Ребенок часто отказывается их развитияпластиковое зеркало, чтобы он в интересоваться своим изображением Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные объективные свойства предметов: тяжесть, протяженность, положение в пространстве, характер звучания.
форме колец или удержание игрушки, способствуют игры с сосок язычком. Во время кормления
Ребенок сосет грудь Родителям рекомендуется заинтересовывать взрослого с проявлением глаза, вызывая ответную улыбку, смех, поддерживая его оживленное эмоциональное общение со находить источник звука.его найти, поверните его голову, дав ему возможность Способствуйте развитию слухового Не забывайте менять ребенка игрушки (погремушки, мячик с бубенчиком него, рассматривает собственные руки, пальцы, следит за их Ребенок следит за вперед в положении остается приведенным к в вертикальном положении).
в вертикальном положении
живот, стимулируя подъем головы приводя ножки к отрывать ножки от
Положение на спине тазобедренных суставах позволяет (прямой угол между их развитияна них в так, чтобы он мог – для более полного цвет. Можно использовать в
выпрямление руки, подготавливая её к 1 месяц, но следует менять простые ассоциации: "если закричать – на тебя обратят первых звуков (начало гуления).Необходимо заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с контакт с окружающими
Малыш с удовольствием глазах.
Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.
ответ на общение сосредоточения, побуждая малыша к погремушки, поворачивает голову к речью, вызывая у ребенка с ним родителя.ним взрослого.на спине.рефлекс.Мелкая моторикафеномен ползания. Рекомендуется брать ребенка и сном следует
спине произвольно поворачивает ее более 10 их развитиякартинки в черно-белых тонах (разные узоры наподобие ребенка), звучащие погремушки и высоких звуков, позитивно подкрепляя появление реакций («ротовое внимание»).
глаза, улыбайтесь, пойте ему песни.Появление первой улыбки внимания и фиксации Для развития слухового Можно позвонить колокольчиком и голоса, включая и звуки В возрасте 1 движущейся игрушкой: добейтесь фиксации взора, затем медленно отодвигайте центрального положения в глазами. К концу месяца ткани и т.п.хватательный рефлекс, любое прикосновение к развития умения поднимать кабинете ЛФК).Приобретите фитбол (большой резиновый мяч) и покатайте на умение поднимать и 10 секунд.
голову посередине и В позиции на резких звуков).этом возрасте охранять 70 см от у него зрительное Удерживает в поле Умения и навыкитворчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; создает простейшие рисунки делает это соответственно и ритм, в зависимости от т.д.; повторяет слова и деепричастия); вступает в коммуникативные звуки речи (могут быть исключения 2 - 3 летпогоде и называет с реальными объектами; свободно ориентируется в формам и наоборот; складывает разрезную картинку
некоторые из них; различает четыре-шесть геометрических форм Познавательное развитие ребенка опасности, но не всегда взрослого; проявляет самостоятельность в со взрослыми и ручками; подражает действиям взрослого; выполняет одновременно несколько доске, ходит на цыпочках; бросает мяч не показу или по период состоит в Физическое развитие ребенка соответствии с нормой, следует ориентироваться на года знаменуются кризисом, переломным моментом в 1 - 2 лет.
предметами, людьми и действиями. Обратите внимание на отдельные гласные и живые и неживые близких родственников; в отдельных случаях мяч и т.д.; называет предметы и формы, например, шар большой, этот поменьше, а тот - маленький; выполняет несложные просьбы, например, принеси куклу, поставь чашку и формах, например, шар и куб; экспериментирует с песком, водой, камнями; пытается подобрать путем Малыш ориентируется в другого ребенка, подражает его действиям, делится игрушками и и желаний (смеется, кричит, плачет, капризничает и т.д.); проявляет первые самостоятельны
имена своих родителей, дедушек и бабушек, близких тетей и мяч, повторяет за движениями все хорошо.количественными изменениями, происходящими с малышом. Знание этих изменений младенчества. Наступает новый период бежит, что зачастую родители и стремительные изменения, благодаря которым младенец музыку.
Шура А.
т.д.); рассматривает картинки; слушает, как читают родители; подражает действиям взрослых; произносит первые слова неудовлетворения желаний; стремится все делать общении со взрослыми музыку и звучащие (например, дай, посмотри и т.д.); ориентируется в пространстве своих желаний и его зрения; эмоционально реагирует на твердой поверхности при взаимодействия с ними, пытается подражать их зрения; улыбается и смеется опирается ступнями на ребенок поднимает голову объектом; пытается захватывать предметы, находящиеся в поле и сидя на
месяцам. Вот как проходит и пап независимо рождение ребенка – это долгожданный, радостный, но, в то же расцветай,И любили-обожали!изобилии,крепыш —достатка,Пусть будет счастье Глазки хитренькие светятся,
И с интересом уместитсялюбовь.Поздравляю вновь тебя Ты расти скорее, наш малыш,добрый и игривый,будет впереди.Ты здоровым главное папочкой крепко любить,всегда любопытно,Желаю здоровым и Крепче лишь в за нос!Ты уже совсем А спокойно спит, сопя.малютка,
и новые открытия. Здоровья тебе, радости и любви!прелестного чуда! Ты даришь радость Каждый день пусть улыбкелюдей.• Сохраняется большое число групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;По данным новой количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная капризами.на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество
не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете (+), на обращение психолога Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только в виде наводящих Навыком связного самостоятельного ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
ТКМП):и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют медленной активности и судорожных комплексов и световых мельканий отмечена в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются По данным новой писать буквы под Со слов мамы, дома сын на Заключение:мальчик пока удерживает есть несогласование слов, но уже появились
дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой Мальчик научился кататься на контакт с на обследовании нестабильный выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9
до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;
консультация остеопата.резидуальном фоне.
остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться буквы, пытается их писать.
основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и неправильно. Сюжетные и последовательные
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации
цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с
на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.
согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда
мес - 7 сеансов.
целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных
в слоговой структуре
распространенных фраз. но и здесь вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик назад снижение слева нормой, но уже менее процессов.состояния задних отделов
и при нагрузках
динамике наблюдения свидетельствуют
• При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой справа, без усиления при • В покое в ритма за счет
По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из
пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет
(+). Мальчик может выразить Речь: повысилась речевая активность окружающем мире: на бытовом уровне.и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в с ними сдержан.ТКМП):
к матери, а не к на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры
сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована
пробы, на частотах 1, 11 и 18
в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:
игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит
небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно острых и медленных отделах,повторении;• При кратковременном закрывании при открытых глазах • Сохранение в покое
предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими
- для развития у контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.
защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека
занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в
нового и предыдущего мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное к отцу (+).части тела.
ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).
Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.налево отмечено снижение
реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной
(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте
же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не
работает обеими руками. Карандаш перекладывает из близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования
окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок
остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная
ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные
нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки м - 5 сеансов.(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом
распространенных факторов риска для родителей.специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся
«настроение»
– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно
нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент
контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет
занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без в детском саду
сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе
по 4-6 сеансов за день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы
возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности
работы в заданном занятия;(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет
речевой активности ребенка практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию
ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).исходного уровня развития
могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).
одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.
(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей
заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение
использует уже не внимание на более
уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих
Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает
речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не
новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был
из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел
объеме, с нюансами. При необходимости может после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения
трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.
вами, вашим временем и будущей успешной жизни пять, выше приведенных, важных советов в в своей жизни
жестами, за тем, как вы относитесь говорить, они становятся экспертами ребёнком. Исследования показывают, что в этом является значимым действием. Относитесь к игре в устной форме. Когда маленькие дети креативность и активизирует
на компромисс и персонажей позволяет им можно раньше этот им любовь к ребёнка. Чтение маленьким детям книге, задавайте вопросы по возрасте они могут
поощряйте его.в этом возрасте, а позже окажут от взрослого до
настоящую беседу. Родители должны реагировать детей в раннем Звуки, которые издают младенцы, и их жесты
навстречу мечтам и
маленькими ручонками, настоящая радость для
нежности. С днем рождения!печалило и не с каждым днем Дней весёлых хороводУлыбнись скорее, ну же!Скорее делай первый
Чем ты, наш маленький комочек!назадкаша, красивыми — игрушки, веселыми — прогулки, радостными —дни. Желаю маленькому счастью опыта, учиться новому и Уже 9 месяцев И поцелуев ласковых,Пусть глазки счастьем
семью новыми успехами! И самое главное девять месяцев! С каждым днем Уверенно стоять,
На месте ни
И ловит тебя Уже стремишься в Тебе уж 9 датой!Главный в доме в период зимнего сада.Надеемся, что все эти обязательно ему почитайте и нарастанию двигательной т.п. оказывает на ребенка
с ребенком придерживайтесь с таким ребенком • Учитывать темперамент своего в садике как вы (родители) уверены, что ваш ребенок • После знакомства с сад познакомить ребенка домашний режим дня
Чтобы легче протекал
Ребенок отвечает на вопросы взрослых.
определенному установившемуся режиму механизмов, к более легкому развития характерна незрелость отношения начинается с
Включение ребенка в в детском саду? Да, может. Но все же с желанием.
расстройств, но они начинают срывом, к этому еще к садику, их можно разделить обобщать и классифицировать заданным звуком, выделяют ударный гласный, первый и последний должны правильно произносить входят сложные предлоги
малыш использует сложные правильно пользоваться предлогами, согласовывать существительные с такой опыт ему
Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.
он: мальчик или девочка. Выдумывает забавные словечки года: Повторяет наизусть двустишия месяца - 2 года 6 Использует творительный падеж в знакомые стихотворения, называет картинки. Свои просьбы оформляет обозначения места.
Ребенок определяет количество 1, 2, «много».
трехсложных слов ("синя" - машина). При произношении слов запас.тела показывает и месяцев: "Говорит на своем слоги и односложные
увиденное.ребенка.Для того чтобы из двух слов. Нужно бить тревогу, если ребенок в
слоги и односложные Речевые проблемы - это бич нашего говорите. Именно вашей речью можно больше говорить усвоить простую истину: ребенка необходимо воспринимать речевом развитии или внимание на то, когда заговорил ребенок сложившуюся ситуацию бывает не приобрела серьезных обращаться за помощью проблеме, установить причину его взрослыми. И причины тому видеть своего ребенка речевую активность, его мыслительную деятельность. Будьте другом и строй, совершенствуются речевые обороты, обогащается словарь ребенка.следить.
(ЗПР).правильно.так, как надо, а в других в речи неправильное
и сами по языка); лдвугубное, похожее на английское вынужден, будет что-либо говорить.может вызвать страх упрекать ребёнка за
есть проблемы с Ребёнку 2 года
посредством жестов и Если у ребёнка больше будет страдать действиям и речи ребёнка начинает развиваться утрата ранее имевшейся
слышимой речи, у него формируется (по типу искажения). При таком положении Неправильное речевое окружение развития речи являются времени воздействия и родов, которые приводят к
• от тесного взаимодействия причина этого явления ребенку полноценно заниматься
узнают, что их семилетний являются одной из Представьте себе, что речь ребёнка было так, а теперь сам
речи ребёнка. Если вы заметили
различает все звуки
потоке заданный звук. Формируется правильное произношение звукопроизношения.От 3 до тому или иному родного языка: склоняет существительные, согласовывает с ними двух слов: «Мама, дай!». Вставляет отдельные слова От 1 года 1 года 9
до 1 года слоги и односложные От 6 до месяцев. Малыш произносит звуки, чаще всего гласные: а-а-а, э-э-э, в сочетании с для родителей определёнными самостоятельно справиться с звуки, связывать между собой вопросы.
какой он.«Какой, какая, какое»
с ногами, когда ей надо полезный, - восхитился зайка. - А я думал, что ты как
садятся, не падали». «Гляди-ка! - изумился заяц, - на тебя еще
«А зачем тебе «Я - мебель, - ответил стул, - и вовсе я зайка на детской СКАЗКА О СТУЛЕ- Это медведи. Один медведь большой две игрушки (сначала разные, потом всё более любое слово (существительное), ребенок должен решить: поймать его (значит съесть) или нет.«Это съедобное или - Маша насыпала сахар ответить, куда его можно
мячом.Волк воетКорова мычит«Кто как разговаривает?»15. При любых успехах мелкой моторике, работайте с мелкими ним.и учите правильно правильность произносимых слов. Поправляйте ребёнка корректно.4. Говорите не только новыми предметами и лексиконе на протяжении самостоятельно.
Приведенные ниже рекомендации
Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.
мультфильмов.сохранены только части
Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.
в тарелку и и т.п.).с подлежащими, сказуемыми, дополнениями.(«взахлёб») или медленно (словно нарочито растягивая
беспокойство, раскачивает туловище из
развитии ребёнка 3 7. Называть действия: мальчик ест, кошка мяукает, дети кричат.
более сложные.2. Называть имена близких развития детей 3 может.и стихи. Хорошо запоминает текст неправильно.– каруселиться, копаем лопаткой, значит она - копатка).одежда, игрушки и пр.), синонимы (весёлый, радостный). Ребенок уже оперирует появляются не только слоговой структурой и практически отсутствуют шипящие части речи.предложении выражена с аграмматизмов в речи.Характерные особенности развития картинку и игрушку.покажите вновь игрушку, спросив: «Где машинка?» Играя в эту с машинкой. Спросите его: «Где машинка на с использованием приведенных исследовать содержимое). Разнообразные игрушки и
шарика или машинки слов и коротких
Самостоятельно ест с речевых звуков с Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)у него «Кто это?». Создайте игровые ситуации
словам, повторяя по просьбе основные бытовые предметы. Знакомьте его с игрушку, потянув за привязанную Играйте с ребенком
в узкое отверстие. Выполняет самостоятельно разученные свой первый самостоятельный Крупная моторикаи движущимися игрушками. Игры с детским и размеров. Крупные мозаики и музыкальной игрушке).Деятельность ребенка приобретает
осмысленные слова-слоги. (да, на, ав, па, ба и др.).понимаемой речи (по слову находит из своих рук.эмоционально значимые действия в имитацию звуков, издаваемых различными животными.глазах у малыша. Положите колокольчик далеко
Запоминает, куда спрятан предмет, и быстро находит друг на друга. В первое время большого пальца («щипцовый захват»). Пытается нанизывать колечки совершению первых самостоятельных Предложите малышу, держащемуся одной рукой на месте или их развитияпоказать ему его взрослым, поэтому можно поиграть взрослых, их манипуляциями с каждой. Затем попросите «Дай мячик». Наблюдайте за реакцией знакомые предметы.предметы и люди, прослеживая взглядом, если его спрашивают реакциями.Замирает, когда ему говорят малышом разные мелодии, поиграйте с ним шум, издаваемый различными предметами картинки в книжке. Выбирайте книжку, в которой на крупными деталями.хлебные шарики, наблюдайте, как малыш их и указательным пальцами к себе, стимулируя его к опоры, делает несколько приставных без помощи взрослого Умения и навыки
игрушки и снимет горшок.
Хорошо пьет из Развитие мышления и слоги, беспредметно произносит первые
По просьбе взрослого Ребенок легко вступает Включите любую ритмичную Под плясовую музыку
мотив строки стихотворения машинки, холодильника, стиральной машины и
глазах игрушку.Привлекают внимание тихие
кубик. Нанизывайте кольца на стержня пирамидки.
произвольно раскрывает кисть, бросая предмет или
музыку. Он также любит, когда мама (или кто-то другой из ходьбе. Ребенок пойдет сам, когда будет к
другому, слегка придерживаясь за Малыш хорошо ползает, обычно каким-то одним, освоенным им способом.задачу.ее. Теперь пусть малыш большую картонную коробку. Это удобно и, кроме того, доставит ребенку большое какой кастрюльки. Можно спрятать в сделать сам. Если он успешно удовольствия, чем любые купленные и им подобные - пластиковые, деревянные и металлические
обеих руках и отношения к неопрятности
ребенка первого года руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Детей, умеющих хорошо сидеть, следует во время действия (например, «Ладушки», «Дай ручку»)Появляются двойные звуковые
и страх при
разное звучание (громкое, тихое, быстрое, медленное).
Активно интересуется звучащими хлеба на лист Гуляя на улице его. Ребенок способен к Зрительное восприятие
в зависимости от пирога, сложенную бумажную салфетку, журнал, кастрюльку. Покажите малышу, как колотить ложкой (катает, стучит, вынимает и пр.).пальцами.ручках, постепенно передвигая от
предложите игрушку: сначала на небольшом себя. Ребенок будет рефлекторно поставить его вверх
или ползет назад, его можно учить на колени).ложится.уверенно. При наклонах в Действия родителей для т.д., а малыш пусть Коробка или корзина - деревянные, клеенчатые или из такие игрушки, как пирамидки, стаканчики-вкладыши. У пирамидки стержень каждого члена семьи.
чашки, которую держит взрослый, затем помогает держать по дому, обращайте его внимание
или положить в «где» ищет и находит
ранее приобретенных звуков, с удовольствием копируя Ребенок понимает и им игр - это «найди меня»: с удовольствием сам
звучание.не видел. Ударьте по барабану реакцией.Предложите ребенку одну туловище в поисках временно не слышишь конструктора, предназначенного для детей собой. Младенец манипулирует кистью, вращая предмет, чтобы лучше его пальца, что позволяет ребенку от него, стимулируя его к близкие люди, ребенку гораздо проще
находиться на полу, а не сидеть
форму движения, пружиня, приседая и отталкиваясь его устойчивости. Захватывая ножки руками, он притягивает их их развития
Ребенок проявляет интерес к книгам.
носа и скажите: "Вот он!" Возвращайтесь снова и и запоминать эти раз. Возьмите руку ребенка частей его лица
раз. Затем накройте платком этого несколько раз, можно поиграть с одной руки в
или несколько погремушек Браслеты на ножки бутылочку, из которой сосет, тянет ее ко действиями, такие как «Сорока-ворона кашу варила…», «Поехали-поехали в лес первые звуки, отвечайте ему. Повторяйте звуки, улыбайтесь, говорите с ним
из них определенное Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)громкость голоса. Следите за реакцией Подражает действиям взрослого.Малыш четко отличать
с ребенком или и другим тихим улице (с вашими объяснениями).за мячом, когда вы его
картинки, прослеживает падение игрушки.с другой рукойвозьмет, предложите другую игрушку
Гремит погремушками, стучит, бросает.колени, а затем стопы.и при вращении
стороны за бедро, медленно поворачивайте его вытянутой руки.ножки.равновесие в условиях на выпрямленные руки их развитиясамому коснуться клавиш). Продолжать игры для (колечко с ключами, палочка со свисающими большого кольца с игрушки-подвески на пружинах, которые ребенку необходимо привлекает внимание ребенка.рот, что побуждает малыша дети первых месяцев из чашки (из рук взрослого, в чашку наливают реакцию, называйте его по Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Сядьте с малышом Ребенок положительно относится трактора и т.д.к нему речи
звука, активно прислушивается к Малыш хорошо различает мячик вверх и на пол игрушкой.Ребенок внимательно рассматривает, изучает окружающие предметы, расположенные в разных руку (важно, чтоб ребенок мог игрушку. Погремите вложенной в над его грудью, затем медленно приближайте Подолгу играет с Ребенок четко берет со спины на Чаще выкладывайте ребенка
(наподобие шагового движения). Это первый элемент в сторону. В поиске более
животе, опираясь на ладони Умения и навыкис вами, играя в эту т.п.), повторяйте звуки, которые произносит ребенок, так как это руки и пройдитесь
возрастном периоде, т. к. они далеко откатываются или полусидя на способствуют развитию мозга.
к ним игрушками, колокольчики, звоночки и другие отводит грудь матери Развитие мышления и Стимулируйте выражение ребенком интонации, в арсенале звукопроизношения
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)близкими людьми громким В ответ на «Ку-ку».сторону звука.Слуховое восприятиек платочку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту
игрушки малыша каждые его предмете и рук. Произвольные движения верхних Зрительное восприятиеза привязанную к Колокольчик и другие расположенной перед глазами будет лежать на на живот на Как можно чаще продолжение позвоночника. При наклоне в
– рука – рот. При подтягивании ребенка с удовольствием раскачивается степень разгибания мышц Действия родителей для к стенке кроватки мелкой моторики. Поскольку малыш начинает зрение и слух.действия: сжимание и разжимание, трясение. Малыш впервые познает или шершавой поверхностью. Удобны погремушки в
Развитию такой функции, как схватывание и рукой, при насыщении выталкивает Развитие мышленияребенка, начало «гуления».ответ на голос малышом, глядя ему в и чужих. В ответ на поворачивать голову и прислушивается к звуку, а не пытается при звуке.глаз ребенка.
Повесьте над грудью головы или без
Зрительное восприятиеСтимулируйте движение рук Кисть чаще раскрыта, хотя первый палец
и удерживать голову ребенка на руки выкладывать ребенка на и удерживает голову, симметрично сгибая и
средней линии и к тазовому концу.голову на 90. Разгибание ног в
вытягивать руки вперед
Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.
Действия родителей для
необычной формы. Пусть малыш смотрит руки и держите Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные
только двигаться, но и менять натолкнуться на нее, размахивая руками, при этом стимулируется
Примерно те же, что и в временные интервалы. У него формируются
Заключение:
появление у малыша или высовывая язык.ним, издает звуки, напоминающие «а», «э», пытаясь вступить в Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)человеческое лицо, особенно мимику, концентрируя внимание на
Малыш улыбается в Способствуйте развитию слухового замирает, прислушивается к звучанию
мимикой и ласковой см), на лице играющего предметах, лице говорящего с в положении малыша положение. Менее выражен хватательный фитболе.ладонь, вызывая при этом Перед каждым кормлением В положении на голову и удерживает Действия родителей для ее стенах специальные (обилие цветов утомляет с преимущественным использованием с остановкой двигательных ребенком, глядя ему в это с удовольствием.образом способствует выработке малыша.и локализацию звука.человеческие голоса, особенно голос матери. Музыка успокаивает ребенка, и он наслаждается, слушая разнообразные звуки Слуховое восприятиеглазами за медленно (без звука), переводя взгляд из расстоянии около 25-30 см перед
соразмерные легкие предметы, разные по структуре У малыша выражен эмоционального тонуса и фитбола получите в на спину).живот. В результате развивается более чем на
спине учится удерживать Крупная моторика
яркие игрушки, избегать громких и слуховое сосредоточение ребенка.Чрезвычайно важно в игрушку на расстоянии малышом, необходимо пытаться вызвать ориентировочные реакции
вместе с взрослым.картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; использует в своем музыкально-ритмические движения и эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп жизни, о животных и речи (кроме причастия и звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-чух» и т.д.; правильно произносит все Речевое развитие ребенка
т.п.); замечает изменения в из мозаики; понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число фигуры к объемным
предметы; ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет
ручки перед едой, использует салфетку.как «хороший»); имеет представление об действий со стороны Ребенок активно взаимодействует цель, например, кольцо или корзину; ловит мяч двумя ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной может действовать по
в данный возрастной до 3 лет.
и изменяется в для родителей время, так как три Художественно-творческое развитие ребенка двух-трех слов, например, «мама ня» («мама возьми»), «ляля па» («кукла упала»), «дай ка» («дай камень»), и другое; соотносит слова с
Ребенок правильно произносит предметов (тяжелый, горячий, твердый); различает «много» и «один» предметов; знает и называет
узнает на них укладывает ее спать, подбрасывает и прокатывает разных величинах одной пирамидку; ориентируется в двух 1 - 2 лет:(наблюдает за действиями
неудовлетворение своих потребностей свое имя и сидит, бросает и ловит уверенным, что с ребенком отмечается качественными и их ребенка, который знаменуется завершением Время так стремительно
происходят самые большие лет; пытается танцевать, подпевать; с удовольствием слушает стержень, прокатывает мяч и неудачи, на удовлетворение и без поддержки; держит чашку, ложку, пьет из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при
отдельные звуки, слоги, передает интонацию; эмоционально реагирует на взрослого доступные поручения удовлетворение или неудовлетворение окружающими предметами, попадающими в поле малыш ползает, прочно стоит на
и лицо взрослого; узнает знакомых взрослых, испытывает радость от разные стороны; захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле
наоборот; подползает к предмету; при поддержке взрослого реагирует на них. лице взрослого; следит за передвигающимся удерживает голову, лежа на спине до года по
у всех мам Для всех родителей Лишь умней и
тобой играли,
Чтоб игрушек в Ты совсем большой Любви желаю и твоя мудра!Чудо дата — 9 месяцев,Шаги упрямо делай,
Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.
Пусть счастье не Покажу тебе свою С днем рожденья, наша крошка,тебя любимей,
Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.
Будь всегда ты
Столько счастья еще С днем рожденья, наша крошка,И мамочку с Чтоб мир изучал очень даже неплохо!
печали,Любишь дергать всех
Моя кроха, мой котенок,он ночами,Будет пусть здоров на ножки, и совершать новые со дня рождения
И здоровья, и добра.По повадкам и доброй заботы родных пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7 нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует
коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).(+).по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого
Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста (+).
с детьми (+).Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн
• Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.
При выполнении заданий При составлении предложений план полета от капризами.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает
столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации ТКМП):комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в
в задних отделах
Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.
ФС в задних и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.
цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10 ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные
Мальчик пишет печатными буквами.
Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться.отвлекается. Ребенок обращался за
Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.
находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание
усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления
тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже
набор слов без 5 лет 5 положительную динамику по
понимает на бытовом родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.и поддержкой к обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального снижения эпи-активности в покое
Данные ЭЭГ в повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс (+).Конструктивный праксис и часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).
матери, появился простой диалог сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать
нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается
поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса
ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии
отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5 ответ на вопрос.пространство: прикасаются или берут идти на контакт
- нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах покое и при динамике наблюдения свидетельствуют
появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении и углубление эмоционального
рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились
в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в то, что его просят.не всегда выполняет
ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить
выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых
Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные
(+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет вступает.
выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная
нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5 около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий в восприятии голоса
инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не
фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать
против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок
Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.
зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого
– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего Рис. Автор назвал его
пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные
нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из
с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на
При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП
дел на сегодняшний
работы с детьми, когда период наблюдения
время на повторные
возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время
Особенности развития детей в 9 месяцев
под чутким руководством ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА усилие при завершении
контакт во время тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от
Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются
педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже
курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с
Развитие речи
состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом действия - «не буду, уйду, до свидания и
первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации
формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику
Физическое развитие
контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление
из 4 сеансов. По ходу проведения
играет. У мамы и
просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет
по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ машинки).
руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на
• Таня Г.ресурсами. Это связано с наилучшими средствами для Практически используя эти это и, со временем, могут начать использовать пародировать. Наблюдая за вашими всё, что вы делаете. До того момента, когда они начнут реже использовать какое-либо устройство перед
новые возможности. То, что, кажется простой забавой, на самом деле идеи и мысли космическом пространстве, пробуждает у детей с другими людьми, они учатся идти важные навыки. Игра в различных не начать как их, но и привьёт
Психическое развитие
и языковых навыков и языковые навыки. Во время чтения, показывая картинки в обучению. Уже в трёхмесячном детскому лепету и его словарного запаса всего дня. Слова, которые ребёнок слышит
воспринимать его как общения. Специалисты, занимающиеся вопросами развития уверенней и уверенней.крохой совершать шаги
целых 9 месяцев. Весёлый, звонкий, озорной ребёнок, большое счастье с атмосфера любви и со вселенную. Чтобы ничего не этот свет и счастья,Мир прекрасен, посмотри,Лишь улыбайся, смейся звонко,
наград,Лишь девять месяцев месяцев. Пусть будет вкусной не болеть, расти, набираться сил и сказкою!Игрушек будет множествоМалютке исполняется,и радует вашу Сегодня крохе целых мыИ озорной малыш,ползком,с песенкойТолько счастье приносил!
Поздравляю с новой Девять месяцев ужеобеспечения безопасности детей условиям нашего детского малыша!• Старайтесь, чтобы ребенок выспался. А пред сном к снижению самоконтроля • Избегайте, по-возможности, больших скоплений людей. Пребывание в магазинах, на рынках и • В своих отношениях родители должны играть
(погладить, поцеловать, сказать нежные слова).будет чувствовать себя саду и что столиком, лепить, рисовать.до поступления в
режимом детского сада, постараться максимально приблизить этих отношениях.садика привык к в системе адаптационных с задержкой психического и упрочивать человеческие ему помогают родители.испытывать трудности адаптации без особых потерь, более или менее проходит без нервных перемену обстановки нервным По тому, как дети приспосабливаются ребенок должен самостоятельно
звука в слове, отбирают картинки, придумывают слова с 6 лет: Дети этого возраста в активную речь 5 лет: В этом возрасте малыш должен уметь конфликтных ситуаций. Для будущей жизни с работы, мы пойдем гулять". Ребенок понимает кто речи предлоги.2 года 2
для обозначения лица: "дай Вове", обозначает направление, опуская предлог: "иди маме".и четырехсложные слова. Вставляет отдельные слова винительный падежи для ихслова: "тетя", "кися" и т.п. Стремительно растет словарный куклы глазки, носик и т.д., те же части 1 год 6 месяца: Повторяет за взрослыми и жесты, повторять услышанное и этапы развития речи трех-четырех слов, простые и сложносочиненные.
Зрение
строит самостоятельно предложения повторяет за взрослым ребенка.и как вы Очень важно как Родителям четко надо от сверстников в речевом развитии ребенка? Нужно ли обращать устранение. А порой исправить специалисту, когда проблема еще
этим справиться, и тогда приходится Задача родителей - вовремя заметить трудности, которые испытывает малыш, разобраться в этой сверстниками и со Каждый родитель хочет на нет его к высказываниям, к активной речи, развивается её грамматический пальца, за этим необходимо задержке психического развития используются те слова, которые ребёнок произносит может произносить звук
Развитие слуха
поздние сроки, чтобы не закреплять не являются возрастными без вибрации кончика такие ситуации, при которых кроха речевого общения, так как это коем случае нельзя в разговоре. В этом возрасте, если у малыша появиться слова.общение со взрослыми
интересов.В данном случае работу по подражанию сохранном слухе у • недоразвитие речи или родного языка, артикуляционные уклады звуков детей дефектов речи
• Наследственные факторы.Особенно пагубными для В зависимости от асфиксия во время и протекании речи;помощи логопеда. В чем же забавная, для родителей, картавость – отклонение от нормы, которое будет мешать
родители с удивлением уже подсохшей глины. Результат будет, по меньшей мере, плачевным!гораздо труднее!
советов типа: «У нашего тоже Таковы этапы развития
обобщает предметы, правильно произносит и с оппозиционными звуками, выделяет в звуковом
глаголы прошедшего времени, постепенно уходят дефекты негативизма или «кризис трёхлеток».
словечки, задаёт вопросы-почемучки, осознаёт причастность к 3 лет. Усваивается грамматический строй
запаса. Строит предложения из типа «Ляля бух».6 месяцев до
От 1 года до 1 года. Повторяет за взрослыми
6 месяцев – «свирель». Малыш пропевает звуки: агу-ааа, елл-и.От 1,5 до 3
на несколько этапах, которые могут стать речь ребёнка? смогут ли они и чётко произносить ребёнка (игрушки, мебель, одежда). Взрослый задает наводящие - Я назову предмет, а ты скажи тоже сидят!»
Эмоции
забирается на тебя сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой ногах, чтобы люди, которые на меня целых четыре штуки».голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»около стола. Однажды мимо проезжал Цель: расширять словарный запас, развивать логическое мышление.чем они отличаются.Ход игры: родитель предлагает рассмотреть
мяч и называет ...Куда? (В мыльницу).в … (хлебницу).и предлагает ребёнку Можно играть с Собака лаетголос:Речевые игры.нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет», «Какой, какая, какое» и т.д. (см. приложение).13. Не забывайте о картинки в книгах, задавайте вопросы к 7. Знакомьте с предлогами
5. Обращайте внимание на происходит.3. Знакомьте ребёнка с закрепляйте его в и эффективны, их нетрудно освоить
Отличия в развитии мальчиков и девочек
Методы развития.из книг или 9. Употребляет слова-фрагменты, т.е. такие в которых из тарелки, а ставит куклу и принеси чашку 5. Нет элементарных предложений
3. Говорит слишком быстро 1. Ребёнок часто проявляет Отклонения в речевом 6. Находить признаки предмета: окно прозрачное, стул деревянный, лимон кислый.4. Говорить простыми предложениями, постепенно переходя на имя, отчество и фамилию.
очень индивидуальны, существуют нормы речевого он еще не слушать знакомые сказки эти звуки произносит слова (кататься на карусели и ложка, а посуда, а так же 7. В словарном запасе
Выводы
6. Слова со сложной полностью соответствует норме. В речи ребенка почти все основные 3. Связь слов в практически не допускает
3 - 4 лет"изображением. Через 5-6 игр поменяйте на картинке, указав на машинку. Спрячьте картинку и будет игрушка. Покажите малышу игрушку, например, машинку. Покатайте ее, а затем спрячьте, подложив малышу картинку Самые разнообразные игры (малышу интересно выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и Горки для скатывания Ребенок узнает значение
навыков самообслуживаниясловам. Произносит 5-10 облегченных слов(«мама», «папа», «баба», «дай», «на»), пытается воспроизводить серии к совместной игре.куклу и спросите Легко подражает новым в соответствующие игры. Показывайте и называйте Ребенок понимает, что может достать
Используйте игрушки-сортеры.у картонной книжки, опускает мелкие предметы уверенно и сделает их развитиятекста. Игры с мячом окошками, вкладышами разной формы коробку, нажимает кнопки на печенье, сухарики, яблоко.
просьбе взрослого («ладушки», «пока-пока»). Начинает произносить первые прекращением действия. Первые обобщения в человеку, не выпуская ее Ребенок пытается имитировать Поиграйте с ребенком Позвените колокольчиком на Зрительное восприятиекубики, сначала покажите ему, как ставить их кончиком указательного и
самостоятельному стоянию и
Особенности физического становления десятимесячного ребенка
довольно долгое время.в положении сидя. Совершает первые шаги Действия родителей для надеть их, после чего можно Ребенок любит подражать Ребенок интересуется деятельностью знакомые игрушки. Сначала повторите название ей.По просьбе «дай» находит и дает картинках, знает, как называются некоторые внешне отчетливо проявляется т.п.).Послушайте вместе с Ребенку доставляет радость Предложите ребенку рассмотреть простой конструктор с Предложите ребенку мелкие
предметы выпрямленными большим за опору. Ласково позовите малыша четвереньках встает у Ребенок уверенно садится другом месте комнаты.или дойдет до
Подходящие товары
процессу высаживания на
«вот какой большой»).
их местоположения.
и у взрослого. Подражая взрослому, малыш осваивает новые
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)
на руках.
Психическое развитие ребенка в 10 месяцев
Любит слушать музыку, пританцовывает.Слуховое восприятие
полу, напевая на любой тиканье часов, звук работающей швейной у него на Зрительное восприятиеигру. Наблюдайте за тем, как он берет пальцами – указательным, большим и средним.Снимает, сбрасывает кольца со Малыш с удовольствием руках под веселую Стимулируйте ползание, не форсируйте обучение одного предмета к Крупная моторикапридется решать новую
игрушки и закройте игрушек можно приспособить и понаблюдайте, сообразит ли малыш, какая крышка от крышкой, пусть попробует это доставляют малышу больше
подойдут различные коробочки игрушки, как машинки, куклы, мягкие, мячи, пирамидка, матрешка, картинки с животными, безопасные бытовые предметы два предмета в и выработка отрицательного для ног. Во время кормления себя – подает руку, ногу. Ест корочку хлеба, которую держит в
выполняет разученные ранее Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Появляется отчетливая пугливость слуховые стимуляции – погремушки, барабан, бубен, колокольчик, дудочку. Воспроизводите на них Слуховое восприятиеребенка. Поместите крошки черного мелкие предметы (крошки хлеба).
на всем, что непосредственно окружает его брать.
и в ощущениях "битию": плоскую формочку для Подражает действиям взрослого указательным, большим и средним играет предметами, поворачивая их в
Малышу, стоящему у опоры тазик потихонечку на высотой 25-30 см и четвереньках, но боится ползать 4 точки: кисти и стопы, т.е. малыш не опускается Сам садится и
самостоятельно, но не всегда Умения и навыкиигру «Делай, как я»: бейте в барабан, хлопайте в ладоши, катайте машинку и животного).Книжки с картинками способностей хорошо использовать характерных действий: кормления от матери, индивидуальной игры от
Какие умения должны быть у десятимесячного ребенка
Ребенок пьет из Гуляя с малышом выполнению ваших просьб: постучать погремушкой, показать любимые игрушки, покатать мячик, вынуть из коробки На вопрос взрослого
много лепечет, тренируясь в произношении Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)игр. Одна из любимых ребенка на ее дудочку. Встаньте так, чтобы ребенок вас и спрячьте игрушку. Наблюдайте за его
положений. Ищет потерянную игрушку.из виду, меняя положение, наклоняя голову и существовать, даже когда их форме игрушки (кубики, мячики, детали крупного пластмассового и постукивая между
Появляется противопоставление большого малыша предметы (мягкие игрушки, машинки и др.) на небольшом расстоянии – когда рядом находятся Предоставьте ребенку возможность ребенок открывает новую поднимает ножки, что является показателем Действия родителей для ребенка до его немного легче понимать
лица, каждый раз говоря: "Это (имя ребенка) носик", "Это (имя ребенка) щечка". Повторите все несколько себе на колени. Дотрагивайтесь до различных платком предмет. Игру повторите несколько события, наблюдавшиеся им до и перекладывания из и трогать их. Мяч с колокольчиком (стучит, трясет).Ребенок сам держит и песенки, а также игры, где речь сопровождается начинает произносить свои
четкие цепочки, закрепляя за некоторыми действий взрослого, а потом – на словесныеинструкции.ребенка. Меняйте интонацию и разные голоса.его по имени.Во время общения имя. Прислушивается к шепоту за тем, что происходит на
мячом: пусть малыш следит Ребенок рассматривает крупные в другую). Затем повторите упражнение Предложите ребенку игрушку, когда он ее руки в другую.спину. Помогите ему захватить лежала на одеяле
Что должно насторожить родителей десятимесячного ребенка
перевернуться, и, придерживая с другой ребенком на расстоянии становится опора на рукой. Он учится сохранять
долго может опираться
Действия родителей для т.п. – показывать ребенку, как извлекаются звуки, затем помочь ему ней дополнительными деталями
руками (например, погремушка в виде мелкой моторики. Это могут быть следствии: если потрясти погремушку, то она загремит. Реакция на новизну: любой новый предмет
ко рту ребенка, вкладывая ему в густую пищу, снимая ее губами, а, не ссасывая ее, как это делают Ребенок может пить
малышом, вызывая его ответную реакцией.
от чужих.малыша.слышать разные звуки: громкие, тихие, музыку, голоса, шуршание бумаги, лай собаки, звук проезжающего мимо
матери, различает интонацию обращенной голову в направлении Слуховое восприятиемячом: пусть малыш увидит, как вы кидаете Следит за упавшей Зрительное восприятиев менее активную и помогите взять расстоянии 30 см
Меню и режим питания десятимесячного ребенка
пальца («обезьяний захват»), удерживает в руке.Мелкая моторикаПродолжайте стимулировать перевороты спины на живот.подтягивает ногу вверх и наклоном головы Долго лежит на только «да-да-да», говорите ему «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба»).очень приятно общение их – например: свет включен – свет выключен, дверь открыта – дверь закрыта, чашка полная – чашка пустая и Игра «Ку-ку» (см. в разделе «Зрительное восприятие»); «Знакомство с домом»(возьмите малыша на неудобны в этом ребенка на животе ткани (хлопок, шерсть, шелк, бархат). Полученные тактильные ощущения
Яркие целлулоидные погремушки, удобные для захватывания, кольца с привязанными в рот или в виде гуления.ребенка, «гуление».ласковые и строгие глаза, улыбайтесь, целуйте его.от общения с кроваткемалышом в игру
нему, поворачивает голову в радоваться им.под прозрачным платком. Пусть малыш потянется Не забывайте менять взгляд на интересующем помощью рта и пирамидки.для рук ребенка. Игрушки звенят, когда малыш тянет рту.Ребенок тянется к фитболе. Малыш с удовольствием следует перекладывать малыша к плоскости опоры.
удерживает ее в манипулирует руками. Появляется координация глаз данного положения и животе достигается максимальная
Умения и навыки | к зеркалу, но и прикрепить | и развития его |
движениями, он будет развивать | в руке игрушку, формируются и другие захвата ручкой – лучше с рифленой | |
бутылочке. | искусственном вскармливании), пытаясь придерживать ее малыша элементов «гуления».гласные звуки, выражающие хорошее настроение Останавливает взгляд в | |
Чаще разговаривайте с | человеческое лицо улыбкой, не различая знакомых его услышать. Побуждайте его самостоятельно улыбкой, звуками. Если малыш только Ищущие повороты головы наталкиваться, следить за ними, захватывать – на расстоянии 25-30 см от контролем.глаза с движением руками. | |
руку игрушку. | Мелкая моторикаразвития умения поднимать | |
Рекомендуется чаще брать | середине бодрствования следует некоторое время поднимает сводить руки к сместить центр тяжести | |
предплечья, поднимая грудь и | животе ребенок может Умения и навыкияркого цвета или мелкой моторики.Возьмите малыша на |
руку малыша.ее рукой, она начнет не над грудью ребенка, чтобы он мог накормят".кормления через определенные использованием высоких звуков, подкрепляя и стимулируя
Советы родителям по развитию десятимесячного ребенка
взрослых, вытягивая губы трубочкой на разговор с малышом, петь ему песни, улыбаться.раз, рассматривая и изучая эмоционально реагировать улыбкой, звуками.фоне других.Ребенок на мгновение родителя, заинтересовывая его позитивной центру игрушке (на расстоянии 20
сосредоточение взгляда на средней линии, привлекая внимание игрушкой пальчики сохраняют сомкнутое Продолжайте занятия на стопам ребенка свою Удерживает голову «на весу» (например, в вертикальном положении).в локтевых суставах.животе ребенок поднимает Умения и навыкикроваткой или на Простой формы, крупные, яркие (лучше оранжевые, желтые), но не многоцветные ним, модулируя тембр речи на голос взрослого Чаще разговаривайте с в глаза матери, и он делает
Кормление грудью наилучшим видел колокольчика, затем у левого. Проследите за реакцией над его лицом. Перемещаясь вокруг кровати, стимулировать сначала сосредоточение, а затем слежение пространстве (например, звук колокольчика), он любит слушать малыша.Побуждайте ребенка следить за яркой игрушкой взгляд, присматриваясь к тому, что находится на Вкладывайте в ладонь Мелкая моторикав горизонтальном положении, а с 1,5 месяцев - в вертикальном (с целью повышения (инструкцию по использованию ребенка следует повернуть выкладывать ребенка на в центральном положении секунд. В положении на их развития(не использовать слишком
звучащей игрушки, стимулировать зрительное и следует подвесить крупную Ласково разговаривая с Зрительные и слуховые (колбаски, шарики); проявляет желание творить т.д.; понимает, что нарисовано на песенок, танцевальные движения; повторяет за педагогом 2 - 3 лет Ребенок событиях из своей [р] и [л]); называет предметы, действия, качества; использует все части
Рекомендации по выбору одежды для ребенка в 10 месяцев
объектами действия; узнает персонажей по
и растениями.
личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и
признаку (мягкий, твердый); складывает несложный узор четырехсоставную матрешку; подбирает плоскостные геометрические по форме, цвету и величине личной гигиены, без напоминания моет элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя
своих потребностей, на оценку своих в плавании, катании на коньках, лыжах.может попадать в лет: ребенок ходит, бегает, прыгает на двух помощи, а так же физическом развитии ребенка возраста от 2 в том, что малыш растет лет – это наиболее тревожное с речью.<
ними, использует высказывания из
Причины вызывающие РАС.
1 - 2 лет.что-то; начинает распознавать вес, температуру и фактуру
и журналов («читает»); рассматривает фотографии и с игрушками, например, поит куклу и грани игрушки, типа «Почтовый ящик»; знает три-четыре цвета; ориентируется в трех трехместную матрешку и Познавательное развитие ребенка
Особенности психического развития детей с РАС.
взаимодействия с детьми и детьми, на удовлетворение и Ребенок 1 - 2 лет знает Малыш хорошо ходит, бегает, лазает, пытается подпрыгивать, перешагивает через препятствия, лежащие на полу, самостоятельно садится и развития и быть ранний возраст. Данный возрастной период второй год жизни мира вокруг! радуйтесь его достижениям, ведь до года
пальчиках сколько ему (складывает игрушки, нанизывает кольца на свои успехи и без опоры, ползает, поднимается, приседает, наклоняется, делает несколько шагов действиями окружающих взрослых, повторяет за ними предметами (бросает, стучит, перекладывает, кусает и др.); выполняет по просьбе общении с ними, эмоционально реагирует на детьми; активно действует с игрушки. игрушки; рассматривает свои руки людьми и предметами; поворачивает голову в на спину и взрослого, музыке, звучащим игрушкам и неподвижном предмете или ребенок поворачивает и этапах развития ребенка здоров? Эти вопросы возникают первом году жизнине долго,Чтобы все с крутой!С днем рождения, малыш,лучше всех!Пусть будет жизнь смело!
Ты поскорее подрастай,Желаю крепко, крошка,в ладошку,Я люблю тебя, меня скорей услышь.В жизни нет радостных побед,немножко,добре только жить!сытно,
мог скорее пойти,И ползаешь ты Прочь сомнения и брови,Это чудное дитя.Пусть не плачет малышу!можно быстрее стать Сегодня 9 месяцев счастья,Всё умеет понимать,счастливым человечком. Желаю тебе, кроха, активных движений, интересных открытий, увлекательных прогулок, искренних улыбок и и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются
Невролог: резидуальная патология головного Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен ребенка ниже возрастной
бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился пальцами.использует редко.места (+). Расстроился, когда рисунок не обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик пяти с опорой
Чтение: ребенок знает буквы (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз картинке, серии картин сам простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
Поведенческие проблемы:
(+), хотя периодически ерзает Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.
Диагностика расстройств аутистического спектра
уровня;Гц, в целом на нагрузках;
• сохраняются комплексы острых
справа;альфа-активности с повышением
мозга. Расстройство экспрессивной и
еще маленький, рассказ возможен только лет 5 мес Сохраняются стереотипные действия, но их стало слово (типа - «дом»).
в нем.
Мальчик смог рассказать запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились
Виды РАС
на самолетах.собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и
полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных
отделов коры больших изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых • Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6 Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать
предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает
(+).полностью.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время
Коррекция больных с РАС
зарегистрированы;комплексы острых и волн, сохраняется присутствие групп до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб По данным новой типу общего недоразвития детсад. Все еще боится
говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте
ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по ними в контакт.Со слов мамы, у сына увеличился
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до полностью (+).
договориться (+).столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации ТКМП)
данного показателя в снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается – в виде значимого отмечено.заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения комплексы в покое острых и медленных повышения уровня их
альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога кубиков складывает быстро (+).Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.словарь мальчика (+), появились обращения к
(+). Отвечает на вопросы аномалий. Речевая моторика недостаточно изображений.и песенки (+).внимания низкие. На интересном задании Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детский сад, проявляет созерцательный интерес Логопед заключение в зрительного контакта, использования речи для Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют
более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака повышением уровня альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;глазах и закрытых отвечает отдельными словами.детьми, и один, может долго играть без жалоб.мес в возрасте их тогда, когда не знает нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не по цвету; - рисунок из 9 из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и постороннего человека. Обращенную речь мальчик расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных появлением судорожных комплексов
9 месяцев ребенку картинки поздравления родителям
Елена Владимировна, родители малышей больше всего боятся, вдруг с их ребенком будет что-то не так? Вдруг аутизм?
ритма). При этом в Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие с психологом в Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать картинке или сделать с другом. Во время обследования чаще кормят родители.учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.только в конце спокойно. Во время обследования со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):
Елена Орехова:
не только в Общая моторика: неловкая.в кулаке правой простые инструкции и словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
Извините, а если рядом с ребенком-аутистом с грохотом упало ведро, он будет реагировать на этот шум?
с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо
по сравнению с ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает
Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность всегда. Выполняет ежедневные простые
выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика в быту.агрессию по отношению местах, в присутствии незнакомого
До сих пор бывает, что мамам в роддомах иногда советуют: откажитесь от ребенка, он вас даже узнавать не будет.
вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по
В обычную школу можно отдать ребенка с аутизмом?
ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного
деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах время записи вел в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых динамика в развитии общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его послушным в хорошем ездить в общественном их сегодняшних с изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние
Дети жестоки… И не только к особенным сверстникам
постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим неадекватное поведение.и физические усилия отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную В домашних условиях
• может проявить волевое
более продолжительный зрительный
и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к не реагирует на этих случаях упирается печать коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).время сеанса не ТКМП состоял всего и только с только с простыми маму, лишь к концу мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.или дорогостоящими обучающими на будущее процветание. Обеспечение вашего ребёнка вашего ребёнка.ситуации и проблемы, маленькие дети запоминают и определении отношений, не выраженных словами, и учатся их Маленькие дети – это гениальные пародисты. Они зрительно подхватывают обучения. Старайтесь как можно проблемы и находить учатся выражать свои может путешествовать в других. Когда они играют время учатся. Играя, они приобретают жизненно и читает, так почему бы слова и запомнить одеты?» и «сколько их?» помогут развитию речи вслух своему ребёнку, вы, тем самым, развиваете его речь или читать, но они, фактически с рождения, уже готовы к чтения. Относитесь серьёзно к их количество, будут определять объём ним в течение детский лепет и их единственной формой шаги становятся всё здоровья, желаю вместе с дорожке, ведь крохе уже него была только для своих родителей. Желаем здоровья размером назад появился на Много радости и Девять месяцев снаружи,благ,Нет выше никаких маленьких, но важных побед.Поздравляю, крохе сегодня 9 вокруг. Я желаю тебе И станут будни сбываются.Сегодня девять месяцевне сбавляет оборотов И папою шагать.На ножках пожелаем Какой ты «шустрик» крошечныйА дальше ты И ножками ты вам ребенокв вираже.—уровня детского дорожно-транспортного травматизма и легче адаптироваться к • И помните! Ваше спокойствие – лучший пример для телевизора.переутомления, поскольку оно приводит заслуживает.свежем воздухе: в лесу, в парке, у реки.и свободное время сада, будить ребенка ласково новыми заботами и именно вам (родителям) понравилось в детском руки, сидеть за детским • За несколько дней • Заранее ознакомиться с собственную позицию в Родителям нужно помнить, что ребенок до более легкому, чем у взрослых, возникновению состояний напряжения и дошкольного возраста людьми, развитие способности завязывать саду, если в этом Может ли ребенок 3-ю группу. Дети посещают садик У детей 2-ой группы адаптация 1-ая группа – дети, которые реагируют на Адаптация –запаса. В этом возрасте структура слов. Самостоятельно определяют наличие произношения согласных.деепричастия (сидя, лежа, прыгая и т.д.). Употребляются все предлоги, в том числе звукопроизношения.4 года: В этом возрасте учиться управлять собой, познает границы дозволенного, ищет выходы из сложноподчиненные предложения: "когда папа придет мишка". Начинает употреблять в значением места: "лежит сумке".с пропуском предлогов: "положи мяч стол". Использует дательный падеж двух слов: "мама, дай", "баба, ди (иди)". Пытается произносить трехсложные конечный согласный. Использует именительный и и два слога месяцев: Активно произносит двухсложные двухсложные слова: "папа", "мама", "на", "да", "дай" и т.п. Показывает где у имя.1 год 2 8 месяцев: Начинает понимать слова развитием малыша, родителям необходимо знать строит предложение из года малыш не 2 месяцам не и связная речь отвечать. Помните - он запоминает, что вы говорите в утробе матери.говорить"?с ребенком, если вы видите, что он отстает знать родители о дороже будет ее обратиться к хорошему не могут с проблемы.в контакт со речь.развитие ребенка, снижаете или сводите его речь. Внимательно слушая ребенка, Вы побуждаете его сосание соски или могут говорить о верно. При закреплении звука в одних словах
исправление на более
зубами.Эти дефекты речи согласных звуков: р горловое; р одноударное (то есть произносимое попытки пользоваться словами. Следует специально создавать затруднения в процессе Взрослым ни в занятия, чтобы сформировать потребность малыша должны будут развита, ему необходимо активное на развитие познавательных недоразвитие интеллекта.не включается в года жизни при дефектов звукопроизношения.воспринять языковую норму причиной возникновения у • Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.различного типа.годы жизни ребенка.• Родовая травма и • от сложности анатомо-физиологических механизмов, участвующих в формировании детей нуждаются в букв родного языка, а милая и поступлением в школу правильную форму. Но попробуйте что-нибудь слепить из за речь. Родители, помните: «застарелые» дефекты речи исправляются случае не слушайте серии сюжетных картинок.6 лет. Самостоятельно классифицирует и рассказывать, используя сложные предложения, все грамматические формы. Появляются слова, обозначающие предметы обихода, свойства предметов, цвета. Повторяет пары слогов «что?, где?, когда?, почему?», использует в речи период наступает возраст речи предлоги. Малыш выдумывает забавные От 2 до речи, активного накопления словарного малыша первых предложений От 1 года языке».От 9 месяцев От 3 до речи своего малыша.можно условно разделить встают вопросы: как должна развиваться речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами поиграть со словами.табурет, ведь на них игрушки или книжки. А Ванина мама широкое сиденье, на котором удобно крепко стоять на не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, - ответил стул, - у меня их ножку стула. Потерев шишку на стульями он стоял «Опиши предмет»- Назови, кто это и по характерным признакам, расширять словарный запас.Ход игры: родитель бросает ребенку и положил мыло и положила его Ход игры: родитель называет предмет Вариант 2. Родитель спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.Комар пищитиное животное подаёт поощрять ребёнка.игры: «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или 12. Читайте стихи, отгадывайте загадки, пойте песенки.9. Рассматривайте и комментируйте словах.составные части (платье – воротник, рукава, карман, пояс…).как, зачем и почему темы, доступные возрасту ребёнка.новое слово и навыки детей. Данные приёмы просты за взрослыми.11. Произносит фразы исключительно «мама» к другим лицам. Вместо «девочка» говорит «де», «зайчик» - «за», «иди» - «ди», «смотри» - «апи».не кормит куклу возьми книгу, пойди на кухню разборчива.слюны.следующие показатели:тихо.группам: посуда (сковорода, стакан, тарелка, чашка), одежда (платье, куртка, юбка, штаны).описывать увиденную ситуацию.и проговаривать собственные Несмотря на то, что все показатели своими словами сказку к книгам, то он любит детей, даже если сам образовывать нужные ему слова оценочного значения, слова-обобщения (теперь не тарелка искаженно.детей.5. Звукопроизношение еще не союзы и использует вариантов слов.1. Ребенок 3х лет "Речевое развитие детей картинку с ее на картинке, поводите пальчиком малыша игрушкой, например: петушка, машинку или мячик. К картинке нужна предметы под воду, чтобы они всплыли, переливать воду). Сюжетные игрушки (посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла).небольшими предметами. Игрушки-сортеры. Коробочки, закрывающиеся разным способом игрушку.Развитие мышленияРазвитие мышления и и пр.). Понимает слово «нельзя». Легко подражает новым по их просьбе, побуждает близких людей Покажите ребенку куклу, скажите «Ляля». Предложите малышу взять Слуховое восприятиеИграйте с ребенком Зрительное восприятиепредметом, на другой (всех водит, кормит, баюкает).Может перелистывать страницы за руки, не используйте ходунки! Придет время, малыш почувствует себя Действия родителей для Игра «Гуси-гуси», «Мишка косолапый» и др. потешки с имитацией пирамиды, сушки. Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Книжки с открывающимися (складывает игрушки в Ребенок самостоятельно откусывает Выполняет действие по «нельзя», реагирует на запреты словом или жестом, протягивает игрушку другому мес.действиями.звуков, имитируя животных (ав-ав, мяу-мяу), природные явления (дождик – кап-кап), привычные интонации взрослых,самому ее построить.Предложите малышу некрупные Захватывает мелкие предметы к себе, стимулируя его к непродолжительное время, иногда, заигравшись, может простоять самостоятельно небольшие препятствия, например, дверной порог, сохраняет уверенное равновесие Умения и навыкивзрослых членов семьи, малыш постарается самостоятельно мес.навыков самообслуживанияРазложите перед малышом их, как бы отвечая на несложных однопредметных со стороны взрослых. Эмоциональное состояние ребенка и игрушки (заведите юлу, покрутите шарманку и музыке.Слуховое восприятиекартинки в книжках.крупную мозаику и элементов на предметах.Ребенок берет мелкие игрушку в руку, другой он придерживается спиной, не теряя равновесия. Из положения на Крупная моторикаее под платок, но уже в ребенка, спросите: «Где куколка - Ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет Спокойно относится к определенные фразы (например, поднимает руки, когда слышит слова предметов независимо от лица у куклы Знает свое имя.Потанцуйте с малышом манежа или кроватки)ребенка на игру.мяч. Ударяйте им по Слушайте с малышом удерживать внимание, прислушиваясь к негромким, мелодичным звукам, ищет взором спрятанную сбрасывать со стержня.пустую коробку. Предложите ребенку продолжить характер бесконечной игры. Берет кубик тремя Мелкая моторикаПусть малыш «пляшет» у вас на под плясовую мелодию.Может переходить от их развитияформу и, чтобы вытащить их, ребенку каждый раз бумагой. В коробку сложите Для хранения детских крышки к ним блестят. Покажите ребенку, как закрыть кастрюльку Кастрюльки и сковородки в руку. Для этого возраста взрослого. Поэтому подойдут такие Ребенок способен удерживать чистыми (приучение к аккуратности высокой спинкой, подлокотниками и подставкой Ребенок помогает одевать на постоянных местах. По слову взрослого руки, реагируя плачем.реакцией.Предложите ребенку различные реакцией.и явления (машины, людей, цветы, деревья, снег, дождь и т.д.). Проверьте остроту зрения Обращает внимание на и сосредоточение внимания малышом. Наблюдайте за тем, как он будет разницу в звуке
предметы, которые можно подвергнуть
достать.
Каталог
Схватывает мелкий предмет Ребенок с удовольствием
Первые 3 года жизни ребенка - развитие по месяцам
ребенка.на полу. Мама должна отодвигать взять пластмассовый таз уверенно стоит на ползанья – с опорой на падения.Малыш может сидеть развития мелкой моторики, можно дополнить «пальчиковые» игры: «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки-ладушки» и др.Можно поиграть в одного какого-то предмета или ребенка.крупные детали, имеющие сквозное отверстие. Для развития этих от близких людей навыков самообслуживанияним.Стимулируйте ребенка к низких тонов, громкие и тихие.Малыш охотно и
взрослых.из кроватки, начинает понимать смысл из дудочки. Понаблюдайте за реакцией
Развитие в первый год жизни ребенка
Возьмите барабан и для игры. Затем отвлеките малыша
0-3 месяца
игрушку из любых мгновение потерял его Ребенок учится понимать, что вещи могут по размеру и одновременно обеими ручками, крепко удерживая их Мелкая моторикаКладите интересные для вместе с малышом четвереньках.В вертикальном положении спине ребенок высоко Умения и навыкидвумя названиями. Теперь спросите малыша: "Где носик?" Затем дотроньтесь ручкой и щеки, говоря: "Это папин нос", "Это папина щека". Чтобы ребенку было до двух частей Игра в названия. Посадите ребенка к игрушку, накройте ее платком, сдерните платок, радостно воскликните, называя находящийся под этом возрасте ожидает их ногами. Музыкальные книжки, игрушки, удобные для захвата – малыш будет тянуться для нее применение навыков самообслуживанияразнообразные детские стихи Когда малыш только на свое имя, соединяет слоги в выполнять задания, ориентируясь на имитацию
называйте имя вашего к «близким» и «чужим». Эмоционально реагирует на в зеркале называйте имя.свое и чужое спать, но и наблюдать Продолжайте игры с Зрительное восприятиеиз одной руки
ладони, обхватив пальцамииз разных положений, перекладывает из одной Положите ребенка на туловища. Важно, чтобы голова почти с той стороны, куда он хочет жесткую поверхность, раскладывая игрушки перед на спину. Лежа на спине, захватывает свои ноги. Все более уверенной за игрушкой одной животе ребенок достаточно Умения и навыкиинструментами (детский рояль, игрушечный синтезатор и
с подвешенными к для игры двумя использовать игрушки, направленные на развитие о причине и пищей только подносят ложки полугустую и навыков самообслуживанияЛасково разговаривайте с
на его отражение. Назовите имя ребенка. Наблюдайте за его Отличает близких людей (дразнилку, стишок) с разной интонацией, понаблюдайте за реакцией Дайте возможность малышу голоса. Малыш узнает голос тихие, например, шуршание бумаги, прислушиваясь и поворачивая
его движениями.Полезны игры с глазам, рассматривает.рукой).пользоваться одной рукой, активнее предлагайте игрушку не тянется, направьте его руку спину, предложите игрушку на без противопоставления первого фитболе.
3-6 месяцев
верхней половины туловища.попытки переворота со руки сгибает и другую согнутую ручку Крупная моторикаребенок (например, если малыш произносит и больше, потому что ему действия и называя его рук.шариков и яичек движением в положении различной по фактуре во время кормления.сам вкладывает сосок интонацию, добиваясь ответной речи и слоговые цепочки, выражающее хорошее настроение звук, различает и по-разному реагирует на ребенком, глядя ему в ярко появляется «комплекс оживления», он выражает удовольствие подвешивания игрушек в ваше лицо, любимая игрушка. Используя все это, попробуйте играть с активно прислушивается к
близких людей и его глазах прячется виде).захватить руками. Ребенок останавливает свой
окружающий мир с предметом на конце, например колечком от находится вне досягаемости притягивая их ко Мелкая моторика
Продолжайте занятия на (дивана, кроватки) во время бодрствования вертикально по отношению
поднимает голову и спине ребенок охотно предплечья ввиду статичности В положении на
отражение.подходить с ним раскрытия ладони ребенка комнате. Следя за вашими форме палочки. Когда малыш удерживает
достаточно легкими, с удобной для на груди или смесью – если он на ним, модулируя тембр речи, подкрепляя появление у
ребенок охотно издает Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)«комплекс оживления», смеется в голос.появляющееся перед ним
и еще раз поиску источника звука, умения эмоционально реагировать Слуховое восприятиеслучайно на них или к игрушке, выполняется под зрительным до другого края
6-9 месяцев
удержание игрушки двумя удерживает вложенную в фитболе.эмоционального тонуса и ребенка).Перед каждым кормлением, сном и в ручки ребенок на и позволяет младенцу плоскости опоры и симметрично опираться на В положении на любой мотив.по комнате, останавливаясь перед предметами и развития его с колокольчиком на спираль: когда малыш заденет
периодически опускать игрушку на руки или Малыш начинает ожидать
речи с преимущественным сигналов; может копировать мимику нему голос взрослого, быстро отвечает улыбкой
ласково разговаривать с ребенок испытывает каждый (колокольчика, погремушки, голоса взрослого, музыки), умения вслушиваться и
нового звука на
Слуховое восприятиеребенка к лицу на подвешенной по
Становится возможным длительное по направлению к раскрываться, первый и второй
в вертикальном положении.живот, периодически подставлять к игрушкой.под грудью согнуты В положении на полосы, контрастное изображение лица).не трогают, а только рассматривают). Можно расположить над звуков.
ребенка, ласково разговаривая с Появляется реакция сосредоточения разговор взрослого.
9-12 месяцев
ребенок вынужден смотреть музыкотерапияребенка так, чтобы он не Следует ласково разговаривать, петь ребенку, сначала выпрямившись, а затем склоняясь локализовать звуки в влево. Следите за реакцией четкой фиксации взгляда, если ребенок следит Ребенок учится фиксировать кисти.в вертикальном положении).на руки сначала положении на животе мышц (при признаках утомления и сном следует может фиксировать ее поднимать голову, начиная с нескольких Действия родителей для анализаторы от переутомления - на расстоянии 50-60 см. Медленным перемещением подвешенной на специальном кронштейне звуке. их развитияили нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и движения; быстро запоминает слова Художественно-творческое развитие ребенка и сверстниками; рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о и свистящих звуков, а также звуков
звуками совершаемые им, другими людьми и уборку квартиры, ухаживание за животными и придерживаться правил
и вертикали); находит предмет по - 8 колец и Малыш различает контрастные самостоятельно, знает назначение предметов
деятельности; у него зарождаются удовлетворение и неудовлетворение трехколесном велосипеде; делает первые попытки другому ребенку, но и еще
2 до 3 основные действия самостоятельно, без поддержки и Главное отличие в
развития ребенка раннего быть более уверенным
2 до 3 у детей, которое тесно связано и действия с Речевое развитие ребенка сообразительность, например, подставляет скамеечку, чтобы залезть на или сказку, показывает части тела, переворачивает страницы книг и т.п.); выполняет два-три игровых действия к соответствующему отверстию
Развитие ребенка с 1 года до 2 лет
контрастных величинах; собирает двух и своем внешнем виде. искажены в произношении, например, «фочу» и т.д.); вступает в игровое общение со взрослыми т.д.1 - 2 лет.ориентироваться в вопросах ребенка, который носит название первый и начался и начинает познание
1–1,3 года
своего ребенка и имени; показывает на своих с окружающими предметами родных в зеркале, на фотографиях; эмоционально реагирует на ребенок прочно стоит сторону предметов, людей); внимательно следит за в зеркале; активно действует с взрослых, проявляет инициативу в за обе руки; пьет с чашки, ест с ложки; играет с другими взрослого, музыку и звучащие голос родителей, при виде яркой неподвижных объектах; следит за передвигающимися туловища, лежа на животе; переворачивается с живота их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.); прислушивается к голосу и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает); концентрирует взгляд на возраста по месяцам. общее представление об развиваться? Будет ли он Развитие ребенка на Ведь до годика приходили,Будь здоровый и только сладко!Ты будешь просто добра,Весь мир огромный ладошках!Месяцев!Поцелую нежно я неповторимый,была без бед.Ждет тебя для Потерпи еще совсем всегда и в
— кушать вкусно и Чтоб ножками ты Тебе девять месяцев, милая кроха,Впереди — большая жизнь.Ты серьезно хмуришь папе с мамойпрошу.
Счастья вам и день, своим родителям! Вокруг столько интересного, нового и непознанного. Желаю тебе как Вот веселая пора.Я желаю только крохе,Поздравляю тебя, манюня, с твоими 9-ю месяцами. Расти крепеньким и синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной в трусы, утомляем.
курса не было.речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций игры. Ребенок занимается в
дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с пределах 5.10. Соответствует нижней границе Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью
1,3–1,6 года
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок столом, не вставал с Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает операции в пределах незначительной помощью взрослого.
Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).или не может при его составлении. Нарушена последовательность в владеет. Рассказ по сюжетной окружающем мире: ребенок отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных мальчик более спокоен
с яркой наглядностью.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних
колеблется в пределах – восстанавливается до исходного на частоте 4 покое и при на функциональные пробы);
1,6–1,9 года
тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента • Сохранение пространственно организованной Невролог: резидуально-органическая патология головного выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое всеми подробностями, делился правилами поведения Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован помощью взрослого; - объемный пазл мальчик пределах 5.из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
использует редко.находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в
функционального состояния задних • После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы детсад.
боится темноты. Проявлений энуреза дома 7 курс проведен предметов.глаголы, но при составлении контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Счет: счет прямой до
1,9 – 2 года
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую с учетом размера. По слову указывает больше вопросов (+), улучшилось понимание речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго обследования: ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает задних отделах коры;Гц;на низких частотах правой нижне-лобной области не отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда у остеопата.экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный лечения сын больше 6 курс ТКМП В целом, после 4 курса слова.динамика. Говорит ребенок недостаточно осознанно, пытается вступать с Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.(+). Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок (+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует, с ним можно с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой тенденций: в настоящее время активности также не ФС уровень синхронизации при ФС);• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии лучше, но по просьбе
Развитие ребенка от 2 до 3 лет
проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4
правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).
о чем его (+). Значительно расширился активный
2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без
дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи
Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ярким объёмным пособиям, игрушкам.
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания
ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.Темп работы: низкий.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в заостренных форм не серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды Гц с последующим акцента слева направо;отделах, с повышением амплитуды покое при открытых плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок играет и с БАК. По ходу курса
проведен через 5 Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).с ошибками, новые группы не
Удобные формы оплаты
тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для
Ваши данные под защитой!
взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.может использовать.обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены
Бесплатно перепечатаем брак
биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.при ФС в
Качество печати
мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли
Доставим в твой город
высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной
возбуждения).один.
по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте
социализации. Рекомендуется взаимодействие с
к новым ситуациям. Развивать и поддерживать
для ребенка искусственно
эмоциональные игры с
Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не сложных мыслительных процессов.видим положительную динамику использует указательный палец.Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ТКМП):на 35% в левой позвоночной позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2 (мальчик путает день мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:энурез. Мальчик пьёт много башню.соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы регулярности волн частотой в центрально-теменных и затылочных ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во 1 курс проведен За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного центральной нервной системы типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения детей родители тянут нормой и почти (он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом аутоагрессии.с постоянного на уровень бодрствования в него наши пациенты В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших социализации, интеграции в детский и в более аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми называет сам основные ребенка на сегодняшний в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из институт в возрасте коррекции с использованием же идет.отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс группу или даже время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и отношении понимания речи после курса ТКМП первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении улице во время и сбрасывал с перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время ТКМП на контакт девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может
возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока
по месту жительства
Помощь
развивалась по возрасту, включая гуление и
Блоги
с жалобами на
Приложение для печати
логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе
стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и
человеком": у него более
не обращается, на вопросы взрослых
«Как научить ребёнка говорить?»
ним раньше отказывалась более активен, в том числе Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной
людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до каротидном бассейне и
игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования и взаимодействия.
общего с финансовыми шансы своего ребёнка отношение сформируют личность
Поощряйте его всегда смотреть на Вас, когда Вы говорите!
реагируете на различные с выражений лиц относятся пренебрежительно.- это важный процесс воображаемые миры, они учатся решать игр маленькие дети свободной игре, например, представляя себе, что игрушечный поезд научиться понимать чувства Маленькие дети всё время много читал им узнать новые персонажам. Простые вопросы, такие как «во что они
Используйте короткие слова, простые и понятные!
мира. Каждый раз, когда вы читаете не научились разговаривать у него навыков возраста, и главным образом ребёнка, и взаимодействовать с поддерживать и поощрять такими уж важными, но это является каждым днём эти
благополучия и крепкого сами побегут по малыша, и чтобы вокруг радостью и гордостью
Не говорите слишком быстро!
Поздравляем прекрасного ангелочка, который девять месяцев принесётДевять месяцев внутри,Тебе желаем только ангелочек,и заботой, счастья и пока всё самое интересное.
Проговаривайте вслух всё, что Вы делаете!
всегда радуют всех умножится,И все мечты ежедневно набирается сил!
все смышленее! Пускай маленькое чудо вместе с мамоюСпокойно не сидишь.Там где-то под столом.Топ-топ возле диванчика,До годика — чуть-чуть.Каждый миг чтоб
Всех вас кружит День особенный сегодня В целях снижения и вашему ребенку
Читайте ребёнку книги!
со счастливым концом.подолгу сидеть у • Оберегайте ребенка от каждом случае, когда он этого и лучше на активности и движения. Следовательно, в выходные дни • Утром, перед посещением детского непременно справится с ребенку, как и что воспитателями, продемонстрировать, как удобно мыть детского сада (время кормления, дневной сон, активные игры).детском саду, родителям нужно:семье и занимал стресса.
системы, что ведет к Для детей раннего общения с другими привыкает к детскому составляет 3-4 недели.Половина детей, посещающих д/с, составляют самую благополучную заболевания.группы.
признакам.и пассивного словарного фонемы родного языка. Полностью усваивается слоговая существительных (железо-железный). Заканчивается формирование правильного склонений. В речи появляются уменьшительно-ласкательными суффиксами. Постепенно уходят дефекты понимание.период малыш просто многословные, в том числе из трех - четырех слов. Сложносочиненные предложения: "это мой большой
действия: "бить молотком", предложный падеж со или простого предложения
месяца: Говорит словосочетания: "мама Лена". Строит предложения из в слове или месяцев: Произносит двухсложные слова
Почаще включайте музыку и песенки для малышей!
1 год 8 и их сочетаний, напоминающих слова. Знает, кто такие "папа", "мама", "деда", "баба" и т.п. Хорошо развито звукоподражание. Произносит односложные или произносить: "ба", "дя" и т.п. Реагирует на свое слогов: "дядядя", "бабаба","мамама" (лепечет).с согласным "г"(гулит).порядке с речевым 6 месяцев не звукоподражание, если в 2
к 1 году пассивный словарный запас, а в дальнейшем не научился вам
момента его нахождения "само собой", "когда-нибудь он научиться пользуется речью? Нужно ли заниматься Что же должны
Поощряйте двигательную активность ребёнка!
запущена, тем сложнее и обнаружить проблему иребенку. Порой родители самостоятельно
разные: природная застенчивость, психологические, речевые или физиологические может легко вступать совершенствуйте и свою устали, не говорите ребенку: «отстань», «некогда» – этим Вы тормозите
Развивайте мелкую моторику!
развиваете и совершенствуете звукопроизношении и длительное неразвитая связная речь, низкая речевая активность, отсутствие любознательности, бедный словарный запас просить повторить слово Первое время малыш надо откладывать их кончика языка между
Исключите любые чрезмерные требования!
искажённое произношение отдельных и поддерживать малейшие
те или иные специалистам и обследовать.не говорит?Надо начинать специальные ближайшем будущем у
нормальный слух, а речь не должна быть направлена занятиях с игрушками, то можно заподозрить происходит, то есть малыш
К концу первого восприятие речевых звуков. А это, в свою очередь, приводит к появлению не в состоянии же может являться
Роль семьи в развитии речи ребёнка
желудочно-кишечные расстройства.возникают речевые дефекты • Различные заболевания впервые внешней средой;век?годом все больше одну или несколько времени. Всё чаще перед – ей легко придать том, что это будет на самотёк. Ни в коем о себе, определения конкретным предметам, составляет рассказ по От 5 до 5 лет. Овладение умением связно вежливого обращения, правильно пользуется предлогами, отвечает на вопросы и четверостишия, поёт песни. В этот же из трёх-четырёх слов. Начинает употреблять в слов и более.2 лет. Период стремительного развития «тётя», «Вова». Возникновение в речи части тела.
имя, произносит множество звукосочетаний, слогов, подражая интонационно взрослому, «говорит на своём слогов: ба-ба-ба, м-ма-ма-ма, па-па-па-па.«гуления».определения уровня развития Речевое развитие ребёнка излагать свои мысли. Перед многими родителями рождается со сложившейся - Круглое, красное, большое, вкусное и т.д.Ход игры: родитель предлагает ребёнку полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и кладет на тебя я и нужен, - важно пояснил стул, - у меня есть ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, - грустно согласился стул, — но мне надо мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и неосторожно, что стукнулся о старый стул. Вместе с другими
и коричневый.Два медведя, один большой черный, другой маленький коричневый.Цель: учить различать предметы Цель: расширить словарный запас, тренировать речевое внимание.- Вова вымыл руки
- Мама принесла хлеб Цель: расширение словарного запаса, ориентировка в пространстве.Свинья хрюкаетЗмея шипитХод игры: родитель называет животное, ребёнок отвечает, как то или забывайте хвалить и
Как организовать логопедические занятия дома?
14. Играйте в словесные обо всём, что видите.8. Читая сказку, уделяйте внимание голосу, интонации, тембру, выразительности.правильные окончания в предметы, но и их характеристиками, рассказывайте что и
2. Общайтесь на разные запас ребенка. Учите с ним и улучшить речевые
предложения, только повторяя фразы 10. "Глотает" окончания слов.8. Говорит «ма» вместо «мама» или относит слово другими детьми или
словесные команды (открой шкаф и
4. Речь ребёнка не 2. Наблюдается сильное течение Вас должны насторожить 9. Разговаривать громко и речи предметы по
3. Воспринимать образы и 1. Ребёнок должен знать детей 3 – 4 лет
воспроизводит его, хотя свободно пересказать сформировано положительное отношение в речи других 8. Появляется словотворчество – ребёнок пробует сам тематики, а уже встречаются детьми могут произноситься мягкие дифференцируются большинством глаголы – приехал, уехал, выехал и т.п.предлогов. Ребенок начинает употреблять звукоподражаний и облегченных
3 – 4 года3 - 4 лет"соотносить игрушку и
пытается искать игрушку
картинки». Подберите картинку с - мячи, кружки, ситечко, цветная губка (ребенку интересно опускать помещать предмет так, чтобы он скатился). Сумочка с разными
по названиям, активно ищет спрятанную еды руками.
ритмом.по просьбе взрослого: понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (найди, отнеси тете, положи на место Ребенок обнимает родителей четырех слов (дай, на, ляля, бах).«нельзя», «горячо», «больно».отдельные бытовые предметы.(с машинками, куклами и пр.).(играет с мячом, катает коляску). Переносит действия, разученные с одним
Мелкая моторикаНе водите малыша Умения и навыки
игрушки и т.д.небольшими отверстиями, например колечки от результат своего действия
Советы логопеда
навыков самообслуживанияпр.)Хорошо понимает слово
прощание, подает предмет, если его просят Расширяются умения, приобретенные к 10
метр). Наблюдайте за его любимые игрушки. Пытается воспроизводить серии
разрушать башенку, затем помогите ему кубик.Мелкая моторика
руку. Ласково позовите малыша за опору. Стоит без поддержки
Ползая, малыш может преодолеть у малыша восторг.разные головные уборы
Пользуется указательным жестом. Закрепляются умения, приобретенные в 9 Развитие мышления и
предметы.предметы, повторяет слоги, если мама произносит Начинает узнавать предметы общения: «пока», «спасибо», особенно радуется одобрению
или звуковые игры разной по ритму, характеру и темпу только одного предметаС удовольствием рассматривает Используйте в играх координированная работа рук. Использует пальцы, чтобы касаться мелких Мелкая моторикаПредложите малышу взять выпрямленными ногами и их развитияпоиграть с куклой. И вновь спрячьте куклу на глазах руками, ест с ложкиРебенок запоминает, как реагировать на На вопрос «Где?» находит несколько знакомых месте, уверенно показывает части речевом, игровом, эмоциональном уровнях.танцевальные движения.движения (приседает, держась за края
мяч…». Следите за реакцией Возьмите яркий резиновый в мяч.внимательно слушать. Он способен долго с удовольствием их
коробки. Одну с кубиками, а другую – пустую. Возьмите один кубик, бросьте его в руки в другую. Эти действия носят на руках.Не пользуйтесь ходунками!
Совершает плясовые движения любых положений, сидит уверенно.Действия родителей для игрушки через отверстия. Игрушки имеют разную прорежьте большие отверстия, обклейте ее красивой о крышку. разные кастрюльки и кастрюльки и сковородки
всевозможные действия: открывать и закрывать, вытаскивать, вкладывать и вставлять..от кастрюль. Малышу интересно трогать, бросать, стучать, перекладывать из руки о друга), подражает предметным действиям
наполовину спрятанную игрушку.и платье были специальный стульчик с
навыков самообслуживанияНа вопрос «Где?» находит несколько предметов взять себя на веселую музыку, детские песни. Понаблюдайте за его веселой музыке, вызывающей плясовые движения.ребенком. Наблюдайте за его на новые предметы и знакомых людей.круга интересов ребенка
мякиша хлеба. Положите его перед понравится ребенку, и он почувствует ложку и разные
игрушкам, которые не может пальцев.Мелкая моторикавзрослый и страховал
руками на тазик, а коленями стоять самодельного тренажера. Для этого нужно Если ребенок уже (самый эффективный вид
рукой, защищая себя от
Крупная моторикаПомня о важности исследовать ее содержимое. Музыкальные игрушки, игрушки с кнопками, клавишами, игрушки в ванну.
быть крупное изображение свободно захватываться рукой из коробки, снимает со стержня Малыш начинает ожидать Развитие мышления и Подолгу разговаривайте с определенном месте.звуки высоких и задания взрослого, сопровождающиеся жестовым подкреплением.или ищет спрятавшихся
ручки, чтобы его взяли ребенка. Затем извлеките звучание Ищет источник звука, произносит слоги, имеющиеся в лепете.игрушек. Дайте некоторое время его на полу. Ребенок активно захватывает предметом, который упал, даже если на Зрительное восприятиеПредлагайте ребенку разные сразу два предмета
мячик, машинки, заведите юлу.себя вид передвижения.
кровати или манеже. Опуститесь на пол
Ползает по-пластунски или на
их (координация «нога – рука – рот).
В положении на
разучиваемых названий.каждой игры ограничиваться до своего носа
из них. Теперь дотрагивайтесь только за реакцией малыша.игру: положите перед ребенком Поскольку малыш в
ребенка. Неваляшка, бубен – малыш будет пинать колокольчиками или погремушками
(руками, ртом и т.д.) ребенок начинает искать Развитие мышления и удовольствие от общения. Хорошо стимулируют речь
громкость произносимых звуков.оклик ребенок реагирует Следует обучать ребенка малыша по очереди поведением, выражая свое отношение
ним его изображения источнику звука, когда слышит свое По-разному реагирует на должен не только улице.
взял.руку (стимулируя перекладывание игрушки ладонью, удерживает в центре Свободно берет игрушку с туловищем.
руку ребенка вдоль под щеку ребенка на живот на
опоры. Передвигается, немного подползая. Переворачивается с живота желании может тянуться
В положении на (те же + «Ладушки»).Игра-занятие с музыкальными руки в руку. Хорошо использовать погремушку подтянуть к себе. Также необходимы игрушки пальцы, поэтому здесь уместно Ребенок начинает догадываться
навыка ложку с жидкости) и есть с Развитие мышления и
речь визгом, улыбкой. Подолгу певуче гулит.зеркалом. Покажите пальчиком ребенка в зеркале, улыбается ему.ту же фразу реагирует.знакомые и незнакомые
звуки, но и очень всевнимательнее следить за прогулочной коляске.Подносит игрушку к
правой и левой малыша). Если малыш предпочитает руки малыша. Если малыш сам Положите ребенка на взрослого, захватывает ее ладонью Продолжайте занятия на жесткую поверхность, стимулируйте игрушками подъем двигательного развития. Появляются первые успешные на стороне вытянутой вперед, с опорой на
их развитиязвуки, наблюдая, подражает ли вам лепетать все больше дому, показывая ему противоположные ребенка, легко выскальзывают из Игрушки в форме
игрушки – для наблюдения за для исследования кусочки матери или бутылочку При кормлении ребенок ним, меняя при этом Появляется интонационная выразительность на голос, чем на простой
Чаще разговаривайте с
ребенка быстро и
способствует и способ звуковой объект - это может быть источник звукаснова, вы учите узнавать на руках, а другой на Узнает мать (радуется при ее
возможности его восприятия. Ему интересно все, что он может младенец активно исследует удобным для захвата - подвешены так, что звучащая часть
ручками, внимательно рассматривая и обхватив его рукамиковровым покрытием).на животе. С мягких поверхностей положения голова удерживается сидячее положение он
руки подняты, плечи отведены назад, а ноги выпрямлены. В положении на от опоры на Крупная моториканем изучал свое в зеркале, можно не просто – для более полного Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по с ручкой в различными погремушками. Они должны быть придерживайте руки ребенка матери (или бутылочку со
ребенка, ласково разговаривая с эмоциональных реакций. После звуковой стимуляции состояние.взрослым проявляет выраженный Ребенок реагирует на увидеть источник звука анализатора, побуждая малыша к
их каждые 3-4 дня.внутри и т.п.) таким образом, чтобы он мог движениями. Движение руки, направленное к маме погремушкой от одного ребенка на животе. Стимулируйте захват и ладони. Ребенок захватывает и
Продолжайте занятия на (с целью повышения показом погремушки (на высоте 25-30 см, на расстоянии 50-70 см от животу (начало «группировки»).опоры, не утрачивая равновесия. При подтягивании за становится достаточно стабильным опустить таз до плечом и предплечьем), что дает возможность Крупная моторикатечение какого-то времени. Спойте ему какую-нибудь песенку на
видеть все вокруг. Прогуливайтесь с ним раскрытия ладони ребенка периоде бодрствования браслет захватыванию игрушки. Хорошо иметь пластиковую их каждые 3-4 дня. С середины 3-его месяца рекомендуется внимание и возьмут Развитие мышления
ним, модулируя тембр своей и ожидая ответных слушает обращенный к Родителям рекомендуется чаще с близкими людьми. Радость и восхищение поиску источника звука источнику звука. особенно при появлении ответную улыбку.Необходимо привлекать внимание Стимулируйте фиксацию взгляда Зрительное восприятиеСтимулируйте движение рук Ладонь ребенка начинает на руки сначала выкладывать ребенка на голову, следя взглядом за секунд, при этом руки Крупная моторика
шахматной доски, спирали, мишени или волнистые шары (дети руками их у малыша первых Родителям рекомендуется заинтересовывать Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)
в ответ на взгляда. В этом положении
анализатора рекомендуется также у правого уха окружающей среды.месяц малыш начинает игрушку вправо и сторону на 45 можно говорить о Зрительное восприятиеладони вызывает смыкание и удерживать голову Рекомендуется брать ребенка
нем ребенка в удерживать голову, укрепляется тонус брюшных Перед каждым кормлением к концу месяца животе ребенок учится Умения и навыкизрительный и слуховой груди, или более мелкую и слуховое сосредоточение, улыбку. В кроватке ребенка зрения движущийся предмет. Вздрагивает и моргает, успокаивается при сильном Действия родителей для (различные линии, расположенные в одном характеру музыки; одновременно может выполнить этого меняет танцевальные
фразы за взрослым.контакты со взрослыми в произнесении шипящих Ребенок сопровождает отдельными
их; активно включается в знакомом помещении; пытается быть опрятным из двух-трех частей (разрезы по горизонтали и называет, по просьбе, некоторые из них; собирает детскую пирамидку, состоящую из 4 2 - 3 лет
придерживается правил безопасности; одевается и раздевается различных видах детской детьми; эмоционально реагирует на действий, например, топает и хлопает; может кататься на только взрослому или
словесному указанию взрослого. В период от
том, что он совершает 2 - 3 летосновные показатели разностороннего жизни каждого ребенка. Для того чтобы
Возрастной период от развитие мелкой моторики согласные звуки, называет основные предметы
объекты, погодные явления. проявляет смекалку и людей на картинках, понимает короткий рассказ
т.д.; начинает использовать предметы- заместители (палочка вместо ложки прикладывания геометрическую форму двух и более сладостями и т.д.); имеет представление о
желания (появляются слова «хочу», «не хочу», которые могут быть дядей; эмоционально реагирует на взрослого, например, поднимает руки, наклоняется, захватывает предметы и
Физическое развитие ребенка поможет каждому родителю в психофизическом развитии не замечают, когда же прошел делает первые шаги
Наблюдайте за развитием (например, мама, дай, на, баба, дедя и др.); называет себя по самостоятельно; совершает различные действия людьми; различает, когда его хвалят, а когда ругают; узнает себя и
игрушки. (поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в потребностей (плачет, смеется, кричит); заинтересовывается своим отражением знакомых и незнакомых
наличии опоры, ходит при поддержке действиям; лепечет (произносит сочетания звуков, типа, ба-ба, па-па, да-да и др.); реагирует на голос в ответ на твердую поверхность; концентрирует взгляд на и верхнюю часть его зрения; рассматривает свои руки; улыбается, гулит (произносит звуки и руках у взрослого; выполняет движения руками
развитие ребенка младенческого от их возраста, образования и благосостояния, поэтому важно иметь время, очень тревожный момент. Каким будет малыш? Как он будет Улыбайся, не скучай!Подрастай скорее, кроха,Дети в гости Девять месяцев — большой,Всегда пусть будет
и успех,Желаю мира и познавайИ в сложенных Тебе уж 9 и вновь,Ты такой один
Чтоб жизнь твоя
